Psicologia da Educação Fundamentos Filosóficos da Educação

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA


Psicologia da Educação
Fundamentos Filosóficos da Educação
Projeto: “Intervenção pedagógica a partir da Terapia Assistida por Animais na Educação.”Desafio Profissional entregue como requisito para conclusão das disciplinas “Psicologia da Educação”, e “Fundamentos Filosóficos da Educação”, sob orientação da Tutora EAD Jane FonsecaNiterói 
2014
Introdução
O desafio profissional tem o objetivo o desenvolvimento da Terapia Assistida Por Animais nas escolas ajudando os alunos que precisam melhora o seu desenvolvimento em algo.
Sendo assim podemos ver como o cavalo, a codorna e a tartaruga conseguiu ajudar os alunos com problemas na escola como: não aceitava regras, falta de concentração, agitação, falta de concentração, dificuldade na fala, dificuldade no aprendizado e entre outras.
Como hoje os alunos se desenvolvem em sala de aula, muito bem depois que foi implantado essa terapia assistida por animais. 

Passo 1 - Perfil da turma/ características gerais
Nome da Escola (fictício): Recreando
Ano ou série: 3° ano 2° serie
Número de alunos: 27 Meninos: 14 Meninas: 13
Descrição do perfil da turma: 
Turma com 27 alunos de idades mistas, com parte do grupo avançando de acordo com o que é lançado e outro grupo segue mais devagar por conta da indisciplina. A turma tem um aluno especial portador de autismo que apresenta muita dificuldade na verbalização e nas atividades envolvendo coordenação motora. Na turma também tem alunos

com TDH e com isso a turma caminha bem devagar, ou seja em um nível menor do que deveria estar.
Passo 2 - Análise de problema comportamental
Nome do Aluno (1): Wallace Idade: 11
Descrição Detalhada dos Problemas Comportamentais:
E portador do TDH, não gosta de fazer sua higiêne regular, não aceita as regras e apresenta uma disgrafia é super agitado e tem bastante dificuldade na concentração.
Nome do Aluno (2): Guilherme Idade: 10
Descrição Detalhada dos Problemas Comportamentais:
Tem uma boa assimilação dos conteúdos, porém não gosta de copiar as atividades do quadro, e todas as aulas em que domina a matéria ele apresenta as respostas antes mesmo de copiar no caderno. Com isso ele apresenta um descomportamento em sala de aula, não aceita nenhuma regra de convívio.
Passo 3 - Análise de problema de aprendizagem
Nome do Aluno : Eduardo Idade: 12
Descrição Detalhada dos Problemas de Aprendizagem:
Portador do autismo ele necessita ser alfabetizado. Seu nível de aprendizado e bem inferior ao da turma, como apresenta bastante resistência na fala dificulta bastante na aprendizagem até mesmo das regras de convivência. 
Passo 4 - Implementação do Projeto
Para o aluno Wallace chegamos a conclusão que o aluno necessitava de aulas acompanhada por um instrutor de equitação onde ele faria as regras, ou seja como o aluno é bem agitado e gosta de descumprir regras, ele seria levado ao aras para fazer a higiêne dos animais, organizá lós e a parte de montaria só seria realizada nos dias em que ele cumprisse no mínimo 80%

das regras. 
Para o aluno Guilherme foi pensado em um animal que lhe trouxesse retorno. O cuidado com as codornas será feito da seguinte forma disciplinar o aluno, chegaria a escola teria que cuidar dos animais alimenta-las, para colher os ovos e levalos para casa. Teria que mudar o comportamento, caso ao contrario os ovos eram levados até a cozinha onde a merendeira prepararia para os outros alunos. 
Para o aluno Eduardo a ele foi dado uma tartaruga com objetivo de faze-lo cuidar do animal na escola e a partir do nome dado ao animal tentar alfabetizá-lo e a partir dos alimentos e horas da alimentação ensina-lo as regras para a sobrevivência.
1 – Definição do(s) animal (is) com perfil adequado às necessidades pedagógicas dos alunos.
1 cavalo
Codornas
Tartaruga
2 – Definição das estratégias de tratamento e utilização dos animais em sala de aula, espaço escolar ou familiar.
Escola de equitação
Espaço escolar
Espaço escolar sendo estendido para casa
4 – Definição das estratégias de acompanhamento e avaliação.
Avaliar em todas as áreas principalmente na social e higiêne. 
Avaliar se o aluno já sabe como alimentar o animal.
5 – Definição dos objetivos gerais e específicos o projeto.
Trabalhar a alimentação e quantidade.
Trabalhar com ele todas as disciplinas.
Passo 5 – Apresentação dos resultados esperados
Esperamos que todos os alunos apresentem um comportamento adequado a partir das recompensas da Terapia Assistida por Animais.
Com o Auxilio da Terapia os alunos se mostram mais motivados e modificaram seu

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