RELATÓRIO DE ESTAGIO
Por: LUCIAPEDAGOGA • 27/1/2020 • Trabalho acadêmico • 4.887 Palavras (20 Páginas) • 169 Visualizações
2017
R EL ATÓR IO D E EST ÁGIO EM ED U C AÇÃO INFANT IL C R EC HE
E PR É -ESCOLA
I- IDE N TIFIC AÇ ÃO.
A Esco la Franci scana , Nossa Se nho ra de F áti ma, resi de no end ereço S GA S
906 SHCS C onj un to F W5 A sa S ul. S eu co ntato é atra vés do tele fone (61 ) 3442 -
8655 . Os gestores responsá veis pela i nstit uiçã o de e nsi no são a Ir mã Inês como
di retora e Jarbas To ledo G ui marães como vi ce -di retor .
A Esco la Franci scana Nossa Se nhora de Fátima (Fáti ma), funda da di a 11 d e
feve rei ro de 1 960, tem s ua históri a li gada a o conte xto i nte r nacio nal da C o ngregaçã o
das Irmãs f ranci sca na s, q ue c hegaram ao B rasi l em 18 72. O F áti ma está lig ado a
uma rede de 10 e sco las, 01 ce ntro uni ve rsi tári o e 01 Insti t uto S upe ri or Fra nci scano ,
que são ma ntid os pela So cie dade C ari tati va e Li terári a S ão Franci sco de A ssi s,
Zo na No rte (S C ALIFRA - Z N), com sede em Sa nta Mari a, RS. Todas e ssas
Ins tit ui çõe s educa cio nai s seguem a fi losofi a e espiri t uali dade f ra nci scana.
A i nsti tui ção co nta com um espaço amp lo pa ra di versas áreas ed ucacio na i s,
tend o co mo re ferê nci a pri nci pal , a bi bli oteca R uy B arbosa, q ue foi co nst ruída e m
1960 e tem um gra nde refere nci al hi stórico nas redes de ensi no s. Den tro desse
conte xto, destacamos as va ri adas modali dades de ensi nos, para di ferentes fai xas de
i dades. D ado como i níci o de formação, o b erçário , mate rna l e pré -escola , e nsino
fund ame ntal I, ensi no f und ame nta l II, ensi no médio e ensino reli gi oso , vi abi li zando
os métodos Fra nci scanos e co nt ribui ndo para u ma vi da de pa z e bem!
II AN ÁL ISE DO TR ABALH O PE D AGÓGICO O
desen vo l vi mento desse traba l ho pedag ógi co inici ou-se atra vés d e uma observação, i dentificando métodos a plica dos na educação e leva nd o em consi de ração o s ensi name ntos dos teóri cos Pi ag et, Vygo tsky, entre o utros . Co nt udo , concl uímos q ue a escola fa z uso da teoria desenvo l vi da p or Pi ag et, partindo do processo de desenvo l vi mento apo ntado pe lo teórico. As ati vi da des aplicad as em sala de aula são eficaze s no a prend i za do, poi s as turmas têm uma a uxi li ar dep ara ajud ar a professora e o acompanhame nto i ndividua l, ond e o tempo p ara o professor torna -se grande . Co m essa ajuda do auxi li ar o educador co nseg ue co nciliar as a ti vi dades, o nde uma sala de a ula to r na -se um ambie nte para repa ssar co nheci me ntos . C om isso , a q ua lida de de e nsi no e principa lme nte e a apre ndi za d o dos a lunos tem um gra nde a va nço. A e scola trabal ha com m ui tos d e pro jetos vo ltados para as cri anças , com i nt ui to d e vi vencia r vá ria s a tivida des di fere ntes no p rojeto . C on tamos com di versas moda lida des de ativi da des a cada bi mestre, dentre eles, ci to : projeto nat ure za e clima. O nd e o a l uno apre nde a i mportâ nci a d o nosso meio a mbi ente e se us a nimai s que a li vi ve m , tra ze ndo como pri nci pal foco o zelo por essas de nomi na ções na t urais. To das as c ria nças têm tota l p ar tici pa ção no pro jeto NA TF RAN , o nde os aluno s ap resentam um gra nd e s how m usi cal pa ra pai s e al unos, no fi nal do 4º bi mestre em um mome n to úni co , de ntro do proje to te m a fei ra da E coli terar te com expo siçõ es, com ar tes cri adas pe los p róprio s al unos. P ode ndo a ssim , repa ssar um pouco do q ue foi apre ndid o durante esse pe r íod o magnifico . To das as c ria nças pa ssam por um processo de a daptação i ni ci al, e d ura nte esse processo o s pai s também acompa nha m, pa ra e ve nt ua i s si t ua ções de co ntro le. As turmas sã o orga ni zadas d e for mas bre ve p a ra uma a te nção me l hor vo ltada pa ra os alunos . Ca da sala contém um pro fessor e um a uxi li ar para faci lita r a ada ptação e aprendi zad o dos al unos.
III - AN ÁLIS E CR ÍTICA DO AMBIEN TE FÍSICO, E M RE LAÇÃ O À AÇ ÃO PE D AGÓGIC A C om relação ao espaço f ísi co da e scola é i mpor ta nte e nfa tiza r q ue a s salas são pe quenas para qua n tid ade de a lunos, os p arq ue s oferecem riscos às cria nças, poi s existem brinq uedo s q ue são al tos e co nseq ue nteme nte e las pode m sema chuca r . A q uanti dade d e profissi onai s é m íni ma de vi do a qua ntid ade de al unos, leva nd o a um excesso de t rabal ho e ocasi ona ndo a falta de co nt role dos alu nos. A escola po ssui di versos locai s, o pá tio é grande e co mporta todos os estud a ntes , a bi blioteca é am pla, porém ra rame nte usada . No geral, a escola po ss ui um e spaço fa vorá ve l para o dese n vol vi me nto de s ua s a ti vi da des curri culares . Mas um gra nd e proble ma a enf rentar, é a e xi stênci a de grande q uantid ade de alunos nas turmas, o nde as salas são peque nas e nã o p ossue m u ma i nf raestr ut ura ade quada , sem climatização. C om i sso, d ificulta o dese nvol vi me nto das ativida des. O refei tóri o não possui um espaço fa vorá vel pa ra comportas o s al unos e com isso , acaba gerando uma deter minada desordem no mo mento da alime ntação dos alunos. Te ndo em vi sta os a spectos e a ti vi dades obser vadas, a esco la di spõe de uma eno rme modali dade de ta refas, porém com dé fici t em p rofissi onais q uali fi cados e em números de f u nci oná rio s para as o utras á reas . D estacamos o ca nti nho da lei tura e da ma temáti ca, o nde ra rame nte são usados, de i xa ndo uma fa l ha na aprendi zag em do s al uno s e nã o ate nd e ndo as necessi da des de todos. Esses espaço s são mais usados de forma decorati va. Um fator q ue i nf l uencia b asta nte a não uti lizaçã o e a q ua ntid ade de a ti vidad es q ue deve m ser minist radas e a gra nd e proporção de alunos. Um po nto i mpor ta nte a se r me ncio nado é a fal ta de mo ni tores para o a uxíli o dos p rofessores, o espaço é i nsufi cie nte, salas c hei as, regras que não são cumpri das, e xce sso de trabal ho a os professores e mo ni tores, co nsci entiza ção dos pai s em determina dos asp ectos. E m meio a tantos proble mas e nfre ntados ai nda exi ste uma boa eq ui pe que fa z o se u me l hor pa ra t rabal har com ta ntos desafios. A escola apresenta um método b em tradi cio na l, preser va ndo a pa z e o be m . Já esteve num ranki ng po siti vo , porém vem tornando-se mal vi sta pe los pai s, a l uno s e até mesmo pela com unid ade. D evi do ao al to índi ce de reclamação sobre aprendi zag em , e ntre o utros ass un tos, a escola está d ei xa ndo brec has para desi stência de mat ri culas e no vos ingressa ntes na i nstit uiçã o.
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