Relatório unico

Livro-texto (plt)-oliveira, Zilma R.de (org.).educação infantil:

Fundamentos e métodos.7º Ed. São Pauol:cortez,2011.

Síntese para a atps

        Crianças com necessidades educativa especiais, devem conviver com outras crianças em ambientes habitual, e não mantida isoladas das demais crianças, juntas e interagindo no mesmos grupos com crianças normais o que as leva a modificar suas  habilidades e conhecimentos. O novo contexto aponta como local privilegiado para crianças com necessidades especiais  as instituições regular. A nova concepção presente na legislação brasileira, declara favoravelmente uma visão de educação especial que luta contra a exclusão dos portadores de deficiência das experiências vivida nas escolas.  Considera-se, hoje que a educação não pode mais ser olhada como um sistema paralelo á educação geral, mais sim fazer parte dela como um conjunto de recursos pedagógicos que facilitem o aprendizagem de toda a turma regular. É grande o desafio de encontra metodologia de ensino e recurso diferenciado que assegure êxito na tarefa de atingir os objetivo curriculares básicos para as crianças com necessidades educativas especiais. Quanto mais se estuda o tema mais forte é a conclusão de que esses recursos são, em parte básicas para qualquer processo de ensino em ambiente organizado, programações diferenciados, materiais pedagógico diversificado e, principalmente um clima de aceitação de diferencias interpessoais.                Mas se os professores forem bem capacitados e conhecer melhor a respeito das possibilidades de trabalhos pedagógicos, o desenvolvimentos de todas as crianças quanto normais ou especiais auxiliam na construção do conhecimento e desenvolvendo a capacidade de cada um respeitando seus limites de aprendizagem. O professor deve compartilhar qualquer atividade de uma criança com deficiência no qual tenha uma relação de estimulo e confiança assim invita que ela construa um sentimento de inferioridades perante os colegas da classe, envolvendo as atividades propostas em conjunto das o crianças torna-se  acessíveis  àquelas com necessidades especiais é preciso eliminar barreiras, repensar no espaços existentes, fazer uma boa apresentação do espaço físicos e em especiais oferecer oportunidades para ela explorá-lo e descobrir novas formas de se apropriar dele. Acolher com naturalidade novas possibilidades no aprendizado por parte da escola e da comunidade o uso de língua de sinais ou o aprendizado do sentido  de localização no espaço de crianças cegas. Todas as crianças que frequenta creche ou pré-escola tem grandes consequência no processo de amadurecimento em uma cultura que luta de diversas formas a injusta exclusão. Uma proposta pode trazer grandes preocupações, discutir mudanças em relação á deficiência e ao tratamento educacional dispensando a criança com necessidades educativa especiais implica trabalhar varias resistências que envolvem esforço de todos profissionais da educação e familiares de todas as crianças da escola. Muitos pais se conforma com o pouco desenvolvimento dos seus filhos, temendo a possibilidade de que suas crianças pode ser incluídas em creches ou pré-escola  regular que para eles pode ser sinônimo de abandono e zombaria por parte dos colegas, ou reclama do espaço físico inadequado ás necessidades de seus filhos é muito tumultuado pelas dinâmicas dos grupos infantil. Todas essas reclamações deve ser esclarecidas aos pais para que eles colaborem com a ação educacional e acredite ser beneficente a essas crianças. Todas as crianças sem exceção tem eficiência e deficiência em forma de se relacionar com o mundo, e devemos trabalhar para ampliar suas eficiências, e garantir que todas as crianças tenha oportunidades de aprender com a contribuição de cada um de seus colegas em uma relação de afetividades.  

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