Relatorio de atividades

ESCOLA NUCLEADA VALDIRENE ARRUDA DA CUNHA BORGUEZAN

CURSISTA:

RITA DONISETE ANTUNES DE SOUZA

 

PRÓ-LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO

TUTORA:

EDNA WARMILING

URUBICI

2012

Relatório de duas atividades aplicado no 1º ano III, Ensino Fundamental,

do livro didático:

 PROJETO PROSA

 – LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO LINGUÍSTICA  

AUTORAS: - ANGÉLICA PRADO

                  - CRISTINA HÜLLER

Para: Curso de Pró-Letramento

1ª Atividade -  pg 28

        Com base em nosso “Projeto Leitura”, escolhi para ler junto com os alunos , e em seguida, leitura individual a Parlenda Popular;

“UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ

TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO

CINCO, SEIS, NO FIM DO MÊS

SETE, OITO, COMER BISCOITOS

NOVE, DEZ, COMER “PASTEIS”.

Feito a leitura, foi realizado as atividades A e B. E na socialização da leitura e atividades, observei o interesse de todos os alunos, onde no domínio da leitura e escrita alguns alunos tiveram dificuldades.

        Solicitei também que identificassem as rimas circulando-as. Para isso escrevi no quadro modificando a formatação da Parlenda Popular para facilitar a visualização das rimas.

Um, dois,

Feijão com arroz;

Três, quatro,

Feijão no prato;

Cinco, seis,

No fim do mês;

Sete, oito,

Comer biscoitos;

Nove, dez,

Comer pasteis;

O objetivo dessa atividade foi atingir os alunos que apresentaram dificuldades. Levando para o lado lúdico e oral. Pedi que apontassem com o dedo a medida que líamos a Parlenda. Com a percepção das rimas ficou claro e ainda mais agradável a aula.

2ª Atividade – pg 70 e 72

        Iniciei a leitura “Medo de Quê?”, explorando o título – pg 70.

        Após a leitura, conversei sobre o tema principal o “medo da menina”. Deixei que falassem sobre seus medos. Esclarecendo que o medo é um sentimento

Que nos protegem muitas vezes de perigos ou do que pensamos que possa nos fazer mal, seja homem ou mulher, menino ou menina, e assim comecei a trabalhar com gênero masculino e feminino – pg 72 nessa pagina trabalhei flexão de gênero, e que geralmente as palavras relacionadas ao feminino terminam com “a”, e as masculinos terminam com “o”. Para complementar realizamos as atividades 1 e 2 do livro didático, e também utilizei o jogo da memória, no qual forma pares.

Houve participação de todos os alunos, cada um falou de seus medos, desenvolvendo a oralidade.

Interessaram-se na forma dos gêneros masculino e feminino do livro didático, resolvendo a atividade proposta existente neste.

Para melhor entendimento distribui xerox com jogo da memória (anexado), o qual formava pares masculino e feminino. Em seguida organizei de 2 em 2 tornando o assunto mais atrativo e emocionante, vendo quem conseguia formar mais pares e assim ter mais pontos, fixando bem o conteúdo.

Em seguida as atividades do livro e do jogo da memória, foi feito uma tabela relacionando o par masculino e feminino. Realizado pelos alunos com a orientação da professora.