Relatório Estágio Obrigatório
Por: Dea Santana • 27/2/2021 • Relatório de pesquisa • 3.971 Palavras (16 Páginas) • 535 Visualizações
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
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SUMÁRIO
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 6
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 8
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 10
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 12
6 PLANOS DE AULA 14
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 18
REFERÊNCIAS 19
INTRODUÇÃO
O presente relatório busca trazer a importância da relação entre as dimensões teóricas e práticas, promovendo uma utilização reflexiva acerca dos conteúdos adquiridos por meio do currículo realizado no curso de Pedagogia.
Durante a realização de um estágio, é importante saber relacionar as articulações da atividade pedagógica observada, com a atuação como futuro profissional da área.
Em tempo de mudanças, com novas metodologias de ensino-aprendizagem, se torna uma necessidade preparar profissionais, principalmente na área educacional, para atuar com o uso de tecnologias, aprimorando e auxiliando o processo de ensino-aprendizagem, permitindo, inclusive, devido à ocorrência de uma fato superveniente (pandemia), a realização de um estágio por meio digital.
Compreender a importância do Projeto Político Pedagógico e sua estrutura, conhecer acerca da transversalidade e a abordagem dos temas contemporâneos transversais, entender a dinâmica existente entre a atuação do professor e sua relação com equipe pedagógica e administrativa, bem como da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina e, o uso de novas ferramentas e possibilidades de ensino e aprendizagem, todos no âmbito do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, são os objetivos deste trabalho.
- LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem” do autor Juares da Silva Thiesen, graduado em Estudos Sociais e em Geografia, doutor em Ciências Pedagógicas e em Gestão do Conhecimento, discorre acerca da interdisciplinaridade como meio de transformar significativamente a qualidade no processo de ensino-aprendizagem, correlacionando com a visão de diferentes autores que afirmam a necessidade de estimular esse modo de ensino, promovendo uma visão mais ampla dos conceitos aprendidos pelos educandos.
Thiesen inicia o artigo discorrendo acerca dos enfoques principais que embasam as discussões acerca da tema, o epistemológico e o pedagógico, o conceito sobre a interdisciplinaridade, como algo ainda em construção, como uma “reação alternativa à abordagem disciplinar normalizadora (seja no ensino ou na pesquisa) dos diversos objetos de estudo” (Thiesen, 2008, pág.547), assim como trata sobre a história da interdisciplinaridade.
As discussões sobre a interdisciplinaridade, segundo o autor, têm início na segunda metade do século XX, com teóricos que criticavam as visões positivistas, que estimulam a disciplinaridade, especificidade e fragmentação do conhecimento, o autor, nesse sentido, se embasa e respalda em teorias que expõem a importância da visão interdisciplinar na sociedade moderna, principalmente na escola.
Segundo o texto, as mudanças sociais, a velocidade no acesso as informações por meio de tecnologias, exigiram alterações na forma de compreender o mundo, criando uma preocupação humanística, a necessidade do diálogo, das trocas de informações e conhecimentos nos campos da Ciência e Educação.
De acordo com Thiesen (2008), a escola precisa acompanhar e apoiar as transformações educacionais e sociais da modernidade, porém, segundo o mesmo, ainda existe dificuldades para implementar ações diversas e contínuas que estimulem a interdisciplinaridade, visto que, normalmente, são práticas realizadas por meio de projetos pontuais.
Seguindo as premissas que envolvem o ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, embasadas na BNCC, existe a prática da interdisciplinaridade como meio para uma formação integral do indivíduo, promovendo um conhecimento contextualizado e transformador para a vivência social, pois de acordo com Thiesen (2008), a interdisciplinaridade permite uma melhor compreensão entre a teoria e a prática abordada nos conteúdos escolares contribuindo para que o indivíduo desenvolva sua criticidade, criatividade e autonomia.
O professor, como responsável para diversificar as metodologias no processo de ensino, precisa, inclusive com respaldo nas leis educacionais, implementar ações e atividades interdisciplinares em suas aulas, para isso, é necessário, de acordo com Thiesen (2008, pág.551) “tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de sua área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de ensino.”
Essa compreensão permite ao profissional atuar, de acordo com o contexto dos estudantes, permitindo aprendizados que englobem situações reais, promovendo conhecimentos por meio de ações produtivas, que sejam capazes de despertar interesses e motivação aos alunos, auxiliando-os em entender o sentido de cada conteúdo trabalhado, com utilização de tecnologias, metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem.
Para que o professor seja capaz de compreender e atuar de acordo com a interdisciplinaridade, ele deve ser, segundo Thiesen (2008, pág.552) “capaz de partilhar o domínio do saber, se tiver a coragem necessária para abandonar o conforto da linguagem estritamente técnica e aventurar-se num domínio que é de todos”, promovendo uma formação integral, consistente e responsável dos seus alunos.
- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
- O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento obrigatório, previsto na LDB 9394/1996, com produção anual, que possui em sua constituição, todas as ideias, ações, diretrizes, objetivos e metas da escola, ou seja, é uma ferramenta que demonstra o que será feito, quando, como, por qual sujeito, em busca dos objetivos desejados. Através do PPP, a escola expõe seus valores, recursos, as normas e condutas dos sujeitos envolvidos na comunidade escolar, o currículo adotado, as ações pedagógicas, os métodos de avaliação, os indicadores e as expectativas para o decorrer do ano letivo, expõe, ainda, o currículo à ser seguido e as ações pedagógicas que devem ser utilizadas para alcançar o desenvolvimento de acordo com os objetivos propostos.
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