Relatório de estagio

ORIENTAÇÕES PARA O PLANEJAMENTO ANUAL E MENSAL

 CRECHE (0 a 3 anos )

EIXO: MOVIMENTO 

O movimento deve fazer parte da rotina da creche, as crianças devem ter espaço para rastejar, engatinhar, caminhar, correr, tocar objetos e pessoas. Atividades básicas de deslocamento, equilíbrio, coordenação, esquema corporal, relação espaço-temporal, entre outras, são prioritárias e devem ser apresentados através de brincadeiras, imitação e jogos simbólicos, pois possibilitam o desenvolvimento. Uma vez  adquirida a capacidade de movimentar-se, a criança precisa, acima de tudo, ser desafiada a  explorar o ambiente, de maneira que possa ver o mundo de forma nova e diferente. No entanto, é importante pensar cuidadosamente os ambientes e espaços nos quais as crianças passam o dia-a-dia, os brinquedos que oferecidos tendo consciência das razões pelas quais colocamos à disposição das crianças, compreendendo o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade desta faixa etária, pois o movimento constitui o elemento essencial da experiência da aprendigem.

Objetivo do eixo: criar situações que possibilitem identificar a imagem do próprio corpo diferenciando-a de outras pessoas, explorando gestos, ritmos corporais, espaços físicos e objetos.

Objetivos de aprendizagem

0 -1 ano de idade

• Realizar movimentos de rolar, sentar, sustentar a cabeça, arrastar-se, subir, descer, caminhar, jogar objetos, chutar.
• Equilibrar-se sobre um pé só por um pequenino momento.
• Explorar os objetos com os dedos e com a boca.
• Manipular  peças de encaixe e jogos com construção
• Amassar e rasgar papéis.
• Movimentar-se sem locomoção,
• Movimentar-se com apoio (rolar, rodar dobrar-se, balançar-se).
• Movimentar-se empurrando objetos.
• Movimentar-se de acordo com instruções.
• Reconhecer sua imagem frente ao espelho.
• Identificar ritmos corporais (respiração, batimentos cardíacos)

2 – 3 anos  de idade

• Expressar gestos e ritmos.
• Realizar movimentos de correr, saltar, subir, descer, caminhar, jogar objetos e chutar.
• Imitar e observar os movimentos.
• Executar movimentos de: preensão, encaixe, alinhavo e lançamento.
• Participar de jogos dirigidos.
• Reconhecer sua imagem frente ao espelho diferenciado-a de outras pessoas

Conteúdos

Expressividade: gestos, postura, ritmos corporais, sensações, auto-imagem.

Equilíbrio e coordenação: velocidade, flexibilidade, força, percepção espacial, postura corporal, destreza, preensão, encaixe, punção, alinhavo e lançamento.

Orientações metodológicas e  didáticas

O professor tem a função, nesta faixa etária, de criar situações de confiança, diálogo afetivo, caracterizado pelo toque corporal, pelas expressões faciais e vocais,  pois para os bebês a dimensão do movimento está intimamente ligada às emoções e estas por sua vez, são um canal privilegiado de interações. Portanto, o bebê precisa ser estimulado a reconhecer seu corpo experimentando diferentes posturas e sensações corporais por meio do brincar criativo, da integração do cuidado e educação. È importante salientar que as crianças a partir dos 2 anos de idade, quer acima de tudo praticar suas recém conquistadas habilidades de movimentação e isso não pode ser considerado pelos adultos um inconveniente. Obviamente é necessário evitar perigos e criar um ambiente seguro e, ao mesmo tempo, capaz de estimular a capacidade da criança de ser curiosa.  Correr, subir, atirar coisas,dançar, construir, cortar, desenhar, pintar, dramatizar, brincar, inventar jogos com lenços, são alguns eventos em que as crianças não só aprendem sobre si próprias e sobre o mundo, mas também desenvolvem competências de coordenação motora e ganham prazer e auto-confiança nas suas capacidades.

EIXO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 

Os sons estão no ambiente de convívio da criança, que os percebe e utiliza para suas crescentes construções na aquisição da língua materna. A língua escrita está colocada no ambiente da criança desde a mais tenra idade. A partir da construção da representação mental do mundo que a rodeia é que a criança passa a ter condições de utilizar símbolos que lembrem o que quer representar. A brincadeira de faz-de-conta é o exemplo maior que tal noção esta instaurada. A utilização do grafismo não se restringe apenas ao entendimento de que ele comunica algo, mas também de que ele está ligado a um processo interno de representação mental e a um simbolismo.

Objetivo do eixo: possibilitar variadas situações e vivencias de comunicação oral e escrita, de interação com outras crianças e adultos, garantindo a construção e ampliação das formas de comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

0 -1 ano de idade

• Manifestar interesse e iniciativa em comunicar-se com outras pessoas
• Comunicar-se gestualmente
• Reconhecer a voz das pessoas próximas
• Responder com gestos, olhares quando chamam o seu nome
• Diferenciar intenções na fala dos adultos
• Participar de situações de comunicação
• Repetir e imitar sons

2 - 3 anos  de idade

• Participar de situações de comunicação oral
• Expressar desejo, necessidades e sentimentos
• Interessar-se por leituras de histórias
• Explorar materiais visuais impressos
• Realizar dramatizações de histórias
• Reconhecer a função social da escrita
• Diferenciar imagens e código escrito
• Utilizar o código escrito em situações do cotidiano

CONTEÚDOS

Linguagem Oral:  Oralidade, verbalização, vocalização, sensações, entonações, choro, gestos, riso, balbucio, relações interpessoais.

Linguagem escrita: função e significado social da escrita, natureza do sistema de escrita da língua (o que representa e como) características da linguagem, gêneros literários.