SEMINÁRIO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO[pic 1]

CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB

Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

        

Disciplina: 3º Seminário de Práticas Educativas/2015-2

Coordenadora: Cristina Maria Rocha Clemente

Tutoras Presenciais: Dora Soraia Kindel, Luana de Figueiredo, Lucilene Pereira e Silvia de Castro de Barros

Tutora a Distância: Andreia Cardoso Coelho

Aluna: Marise Martins Arruda

Matrícula: 14112080317

Polo: Três Rios

TEXTO: EU TRABALHO PRIMEIRO NO CONCRETO

Adair Mendes Nacarato

         Os materiais manipuláveis constituem um importante recurso a serviço do professor em sala de aula, podendo tornar as aulas de matemática mais dinâmicas e compreensíveis, alegres e descontraídas. Facilitam a observação, análise, desenvolvem o raciocínio lógico e crítico, auxiliando o aluno na construção de seu conhecimento. Mas, para tanto, também se torna necessário que o professor saiba utilizar tais materiais, visto que tem um papel de suma importância na construção de conceitos matemáticos através do material concreto, sendo o mediador do processo.  Portanto, é muito importante a maneira de utilização destes materiais pelo professor com os alunos, pois seu uso inadequado pouco ou nada contribuirá para a aprendizagem matemática.

          Citarei dois exemplos de materiais manipuláveis, dados pelo autor: Material dourado e a escala Cuisenaire.

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          O primeiro contato do aluno com estes materiais deve ocorrer de forma lúdica para que possam explorá-los livremente, pois é nesse momento que a criança percebe a forma, a constituição e os tipos de peça do material.  O material dourado destina-se a atividades que auxiliam o ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as operações fundamentais. O Material Cuisenaire é constituído por uma série de barras de madeira, sem divisão em unidades e com tamanhos variando de uma até dez unidades. Cada tamanho corresponde a uma cor específica. [pic 4]

          A utilização destes materiais em sala de aula vem ao encontro do desejo dos educadores de tornarem as aulas de matemática mais dinâmicas e participativas, envolvendo os alunos, visto que a “matemática” traz a percepção de uma disciplina trabalhosa e desgastante. Eu sou um forte exemplo: quando a Professora Lucilene me perguntou no Seminário qual minha impressão da matemática, logo lhe respondi: ODEIO. Adquiri um trauma na escola, pela forma como me foi transmitida. Era um estilo Mecanicista, de decoreba e giz. Nada de material concreto. Se fosse atualmente, tenho certeza que seria diferente. Há mais acessibilidade, novas formas de se ensinar na matemática, para derrubar o mito que a envolve. Formando-me professora, irei usar e abusar de materiais manipuláveis, tornando a minha aula de matemática prazerosa e dinâmica.

         “Um bom ensino de matemática, forma melhores hábitos de pensamento e habilita o indivíduo a usar melhor sua inteligência.” (Irene de Albuquerque)

PLANO DE AULA

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. TEMA: Geometria nos anos iniciais

. CONTEÚDOS: Sólidos geométricos, figuras geométricas, cores.

. SÉRIE/TURMA: 3º ano de escolaridade

.OBJETIVOS DA AULA: Distinguir figuras e sólidos geométricos, explorando e reconhecendo suas características. Reconhecer vértices, arestas e faces. Utilizar-se do vocabulário próprio para se referir aos sólidos e figuras geométricas. Manuseio dos sólidos geométricos pelos alunos através de atividade lúdica concreta e experimentações acompanhadas de conclusão lógica.