Seminário temático

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Nome: Lucineide da Silva Araujo

Matrícula: 91223180                                Pólo: Mari

Componente curricular: Sem. Tem. De Prática Curricular IV-ETFD-Nova- PED- (2016.1)         

Professora formadora: Ana Paula Pontes

Mediadores à distância: Dalva Regina Araújo da Silva

3 Orientação para o Desafio 5

A partir da leitura do trilhas aula 9 edepois  de assistir o vídeo Formação de Professores e o Papel do Pedagogo, responda às questões abaixo. Depois, transforme as em um texto corrido. Escolha um título para seu texto. Sem itens em separado, mas como uma redação.

Vale 20 pontos.

Observe bem! Não é para realizar o desafio como um questionário de perguntas e respostas, mas ao responder as questões, transformar as respostas em um texto corrido. Eis as questões:

1. A professora Karina já considera que desenvolveu sua profissionalidade docente?  Explique como ela se vê nesse processo e comente sobre a profissionalidade - seu conceito e como deve ser conquistada, a partir das referências de Contreras (2002).

2. A partir do vídeo, quais as críticas que se faz ao curso de Pedagogia  na atualidade? Você concorda com a opinião de Bernadete Gatti? Explique e comente:

3. Diante das críticas, como deve ser a formação de professores de Pedagogia? Aponte alguns elementos importantes a considerar, a partir do vídeo e da leitura da aula 9, do Trilhas?

 4. Quais os saberes que a formação deve contemplar, a partir da leitura da aula 9, do Trilhas? Explique-os:

5. Qual a contribuição que o Curso deve dar para o domínio desses saberes?

6. Que mensagem final você pode transmitir para os formandos de Pedagogia, a partir da leitura do trecho final do Trilhas, onde Nóvoa apresenta o desafio a ser assumido?

Conhecimentos necessários para a profissionalidade docente.

Na atualidade, percebe-se que o educador precisa está cientes da sua própria formação e dos saberes profissionais necessários que serão adquiridos com o decorrer do curso de formação. A professora Karine acredita que tem os conhecimentos teóricos para desenvolver uma boa prática educativa, porém não considera ter desenvolvido sua profissionalidade docente, pois a mesma afirma que isso é processo que deve estar sempre em construção, e que quando o educador acredita que domina um determinado conteúdo, o educando aparece com novidades e o professor tem que saber lidar com essa nova situação. De acordo com Contreras (2002), a profissionalidade a ser conquistada, como entende deve contemplar três dimensões que são as seguintes: A obrigação moral: compromisso com o desenvolvimento dos alunos como pessoas, o que na LDB é percebido na referência ao “[...] zelar pela aprendizagem dos alunos”; - O compromisso com a comunidade: deriva de sua responsabilização pública, pressupõe a relação com a comunidade social, o que implica partilhar as práticas profissionais com a comunidade, sem prejuízo de sua autonomia (participação pública na educação); - A competência profissional: mobilização de saberes necessários ao exercício profissional; dimensão técnica, humana e política. A profissionalidade docente se refere às qualidades da prática profissional dos professores em função do que requer o trabalho educativo (CONTRERAS, 2002). Na contemporaneidade existem várias críticas que se faz ao curso de pedagogia, uma delas é de acordo com uma pesquisa feita por Bernadete Gatti, é a falta da conexão com a teoria é a prática, as ementas não fazem muita menção aos conteúdos, onde o professor sai sem saber qual o currículo da educação básica que será aplicado na escola que irá trabalhar, e o educador tem que se basear apenas por meio das Diretrizes Nurriculares Nacionais. No Curso de pedagogia, o desenvolvimento de habilidades profissionais especificas para a atuação do educar em sala de aula bem é reduzido, o curso se mostra pouco conectado ao contexto concreto onde o profissional educador vai desenvolver a sua atuação, porque o curso não oferece métodos para alfabetizar os alunos. Faz-se necessário ter uma pedagogia que tenha conexão dos conteúdos teóricos com as práticas pedagógicas, onde o educador saia mais confiante e preparado para atuar. É primordial também acabar com a ideia de que existe apenas um modelo de ensino, pois em todos os estágios que eu participei durante o curso de pedagogia, todos os educadores trabalharam de forma tradicional. Onde suas aulas se baseavam em escrever e explicar os assuntos no quadro. Os educadores têm que mudar a visão do acabado e pronto, se faz necessário que eles tentem redefinir a profissão juntamente com a prática pedagógica, diante de tantas mudanças no contexto escolar, exigindo do educador estar mais atento e aberto para os novos conhecimentos na área atuante, sendo fundamental para o fortalecimento da profissão. Para desenvolver a prossifionalidade o educador precisa refletir profundamente as dimensões do que e ser professor como: a obrigação moral desenvolvendo os alunos, dando prioridade a uma aprendizagem significativa de todos os seres envolvidos com a educação; ter comprometimento com a comunidade escolar, fazendo com que eles participem da educação de seus filhos de forma integrada tanto dentro da escola como fora dela todos com o mesmo objetivo o crescimento educacional dos alunos e por ultimo a competência profissional esta relacionado com os conhecimentos teóricos e práticos mobilizando os conhecimentos necessários para uma boa pratica educativa, desenvolvendo assim a prossionalidade do docente. O texto é rico de conhecimento e me levou perceber o quanto à prática e a teoria são importantes e devem estar sempre juntas. Deve se contemplar de acordo com Tardif (2000) os saberes docentes para um bom crescimento profissional e qualitativo. Os saberes da docência são: os saberes profissionais esta relacionado ao conhecimento do processo de formação o cientifico e pedagógico, são necessários para uma boa pratica educativa; os saberes disciplinares é ter conhecimentos em outras disciplinas e não apenas, onde a profissional ira atuar; os saberes curriculares são os conteúdos, os planejamentos e o objetivo disponibilizado pelo programa escolar, onde os educadores devem aprendem para poder aplicar para finalizar os saberes experienciais ou práticos esses são adquiridos com a prática cotidiana e a troca de conhecimentos com toda a equipe de trabalho para fortalecer o trabalho em equipe, ampliando assim a experiência individual de cada docente. O curso de pedagogia deve contribuir, dando suporte teórico é prático aos educadores para o desenvolvimento desses saberes. A profissão do educador tem sofrido no decorrer dos tempos mudanças significativas que interferem de maneira drástica na sua função, deixando espaços em branco entre realidade e ideal do trabalho de educador É preciso que o educador busque um ponto de partida para a construção e reconstrução do seu próprio conhecimento e no seu processo de formação continuado e no percurso profissional, aceitando orientações e sugestões construtivas, melhorando a prática educativa, ampliando conhecimentos e saberes em seu contexto educacional, social e cultural .Porém ele tem que trabalhar de forma coletiva, ter iniciativas, buscar o reconhecimento profissional de todos e não apenas dele etc.

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