Trabalho Educação

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PROJETOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS III

ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE I

Prezado (a) Licenciando (a),

Nesse documento, você possui acesso às orientações para a construção e desenvolvimento da sua atividade 1, envolvendo uma “Curadoria Digital” e uma “Aprendizagem Expedicionária”, por meio da observação do tema apresentado pela disciplina em contexto real educacional.

A atividade deve ser realizada, preferencialmente, em grupo de até 6 participantes.

Essa construção é mediada sob a orientação do (a) professor (a) da Unyleya, responsável pela disciplina, compartilhe as suas dúvidas e sugestões em nosso Fórum de Dúvida e nos encontros on-line que realizaremos.

Leia com atenção as orientações.

Bons Estudos.

Professores (a) das Licenciaturas Unyleya.

OBS: Mesmo o trabalho sendo construído em grupo, cada licenciando (a) deverá postar na sala de aula virtual, esse arquivo preenchido, para o registro da realização da atividade avaliativa.

Licenciandos (a) Componentes do Grupo
Nome	CLENI MALLMANN

ATIVIDADE 1 – INVESTIGAÇÃO/ CURADORIA DIGITAL

Nesse primeiro momento, o (a) licenciando (a) deve realizar a leitura atenta das diretrizes divulgadas e, posteriormente, iniciar o seu processo de estudo, de acordo com as solicitações apresentadas.

O quadro a seguir, tem como objetivo orientar a organização da sua investigação, 1º. momento, bem como apoiar o registro das informações encontradas ao longo da leitura da obra indicada, Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire.

Portanto:

1. Leia a obra indicada “Pedagogia do Oprimido”;
2. Selecione um capítulo da obra que se relacione com a temática da disciplina, Educação Social;
3. Após todo o processo investigativo e de reflexão, realize o registro no quadro a seguir.

1º. Momento - PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E AUDIOVISUAL SOBRE O TEMA DA DISCIPLINA “EDUCAÇÃO SOCIAL” Leia o livro “Pedagogia do Oprimido” e selecione um capítulo que, a partir da sua perspectiva, se relaciona com a temática da disciplina “Educação Social”. Você é um licenciando (a) pesquisador (a)!

Resumo do livro “Pedagogia do Oprimido”

Em seu primeiro capítulo que tem como título “justificativa da pedagogia do oprimido”, Freire discute o processo de desumanização causada pelo opressor a seus oprimidos. Ele relata, que a forma de imposição que o opressor envolve o oprimido,e faz com estes sejam menos, ou seja, vejam-se em condições onde ele  precise do seu usurpador. Neste capítulo paulo Freire desenvolve dois conceitos importantes: o revolução de contradição. Para ele uma revolução no campo da opressão, por buscar mudanças daqueles que dominam, acabam gerando novos opressores e oprimidos. Já na contradição o opressor se reconhece como o tal e o oprimido consegue vê-se subjugado por outro. É a contradição que gera a consciência. Mas a autor adverte que o processo de desintoxicação da opressão deve acontecer de maneira cuidadosa para que os opressores não venham a ser novos oprimidos. O processo de liberdade deve ser vista e sentida por ambas as partes. A libertação do estado de opressão é uma ação social, não podendo portanto, acontecer isoladamente. O homem é um ser social e por isso, a consciência e transformação do meio deve acontecer em sociedade. Em todo o contexto de seu livro, o autor busca mostrar como a educação no Brasil produz um fetiche social, reproduzindo a desigualdade, a marginalização e a miséria. Ele coloca que o ensinar a não pensar é algo puramente planejado pelos que estão no poder, para que possam ter em suas mãos a maior quantidade possível de oprimidos, que se sentindo como fragilizados, necessitam dos que dominam para sobreviverem. Mas como poderá o homem sair da opressão se os que nos “ensinam” são também aqueles que nos oprimem? No desenvolver de seu livro, Paulo Freire procurar conscientizar o docente dom seu papel problematizador da realidade do educando.

<inserir o título do capítulo escolhido>

A CONTRADIÇÃO OPRESSORES-OPRIMIDOS. SUA SUPERAÇÃO

2º. Momento - RESUMO E REFLEXÃO A PARTIR DO MATERIAL ESTUDADO – Principais questões presentes no capítulo selecionado

Conceito:  Oprimido

A violência dos opressores que os faz também desumanizados, não instaura uma outra vocação – a do ser menos. Como distorção do ser mais, o ser menos leva os oprimidos, cedo ou tarde, a lutar contra quem os fez menos. E esta luta somente tem sentido quando os oprimidos, ao buscar recuperar sua humanidade, que é uma forma de criá-la, não se sentem idealistamente opressores, nem se tornam, de fato, opressores dos opressores, mas restauradores da humanidade em ambos. E ai está a grande tarefa humanista e histórica dos oprimidos – libertar-se a si e aos opressores. Estes, que oprimem, exploram e violentam, em razão de seu poder, não podem ter, roeste poder, a força de libertação dos oprimidos nem de si mesmos. Só o poder que nasça da debilidade dos oprimidos será suficientemente forte para libertar a ambos.

Relação do capítulo selecionado com a temática da disciplina

A pedagogia do oprimido tinha na libertação o seu horizonte utópico e as práticas procuravam traduzir sinais desta libertação. Educação, dizia Paulo Freire em títulos de seus livros, como prática da liberdade ou como ação cultural para a liberdade.

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