Trabalho de conclusão de curso

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A escola comum e a inclusão

Regiane Martins da Silva Marcelo

Prof. Orientador: Maria do Carmo de Medeiros

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso (PED0505) – Trabalho de Graduação

04/07/2015

RESUMO

Hoje a educação especial no Brasil vem tendo destaque nas escolas e na sociedade. Neste contexto, a educação inclusiva ganhou importância na educação, pelo fato de ser uma forma de abrir oportunidades para todos. A educação inclusiva no currículo escolar é de extrema importância, pois possui uma base legal que obriga as escolas a oferecerem profissionais qualificados em cada sala de aula, visando atender uma demanda de alunos "especiais" que cada vez mais frequentam nas escolas brasileiras. A lei de diretrizes e Bases da Educação Brasileira atribui aos cidadãos que possuem algum tipo de deficiência o direito de uma educação de qualidade sem algum tipo de exclusão, onde cabe aos profissionais da educação se qualificar, tendo em vista a prática da Educação Inclusiva. Cursos na área de educação inclusiva irão auxiliar professores na comunicação com alunos que possuem alguma deficiência, daí a preocupação de analisar se os currículos dos profissionais da educação contemplam o estudo e prática, isto vale para os profissionais que estão no mercado de trabalho e aqueles que estão por se inserir. O problema mais percebido nas sala de aula que possuem alunos com algum tipo deficiência é que, os professores não estão preparados para atender está demanda educacional, cada vez mais importante nas escolas brasileiras.Mesmo sendo muito recente o movimento sobre inclusão, os conhecimentos das diferenças que se apresentam em cada criança que será incluída tornam-se fundamental neste processo.

Palavras-chave: Inclusão; Aprendizagem; Desafio.

1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem com o objetivo principal falar da inclusão de alunos com deficiência nas escolas comuns. Escolhi este tema, pois durante meu período de estágio não obrigatório e estágio obrigatório, estive em contato direto com alunos da inclusão e acompanhei quantos desafios eles têm que enfrentar a partir do momento em que começam a frequentar uma escola, uma sala de aula comum.

           O processo de inclusão é um desafio para estes alunos e para os demais alunos da instituição, assim como para os professores, profissionais da educação e para os próprios pais. São muitos os obstáculos para a inclusão, começando com o preconceito, falta de materiais e principalmente, a falta de uma infraestrutura de qualidade.

         Trabalhei aproximadamente três anos como auxiliar na educação inclusiva e enfrentei junto dos meus alunos, preconceito, falta de infraestrutura, falta de materiais específicos e a falta de amor e compreensão de alguns professores e profissionais junto a esses alunos especiais.

Mas apesar de tantos desafios, o que me deixa aliviada e feliz é ver que as crianças, os colegas, compreendem e ajudam seus coleguinhas especiais em todos os momentos, sem nenhum preconceito ou descriminação.

            Para que a inclusão ocorra, é necessário que todos os profissionais da escola, sejam capacitados e preparados para melhor atender e receber estes alunos. Depende também da força de vontade e carinho por parte destes profissionais e todos os alunos. A família também deve se tornar parceira do educador, acompanhando os avanços do filho, porém sem interferir no trabalho do professor; haverá troca de informações visando educação e o entrosamento do aluno na escola e seu preparo para a inclusão social.

E será que nós, futuros professores estamos preparados para receber um aluno especial em nossa sala de aula, em nossa escola? Quais os desafios que iremos enfrentar? O que podemos fazer por estes alunos? Está lançado o desafio!

2 A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A educação inclusiva! Então, o que é a educação inclusiva? É a inclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas de educação regular. Ela deve ser entendida como um movimento que envolve toda a educação e não apenas a educação especial. Quando falamos em educação inclusiva, devemos deixar bem claro seu objetivo, que é incluir alunos com necessidades especiais em todos os momentos da vida escolar, e não só incluí-lo no diário de classe, na chamada de uma sala de aula.

            Em um sentido mais amplo, o ensino inclusivo é a prática da inclusão para todos, independente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou origem cultural, em qualquer escola provedora, onde todas e qualquer necessidades dos alunos são satisfeitas.

Há autores que defendam a educação inclusiva, embora outros, poucos informados, tem interpretado a educação inclusiva apenas como um mero acesso de alunos com algum tipo de deficiência na classe comum.

de um lado, encontram-se os que defendem a proposta de “inclusão” advogando que a “melhor colocação seria na classe regular, mais admitindo a possibilidade de serviços de apoio” ao atendimento na classe comum e os recursos educacionais especiais paralelos ao ensino regular. E um outro lado, a proposta de inclusão total prevê “a colocação de todos os estudantes, independente do grau e tipo de incapacidade, na classe comum da escola próxima a sua residência, e a eliminação total do atual modelo de prestação baseado em um continuum de serviços de apoio de ensino especial”.(Mendes 2001 p.17)

 A educação inclusiva teve força maior na década de 90, em uma Conferência Mundial de Educação Especial, ocorrida em 1994 na Espanha, exatamente na cidade de Salamanca, onde surgiu uma declaração com o nome de “Declaração de Salamanca”. Esta declaração derrubou as barreiras do preconceito, e após muitos anos, todas as pessoas, crianças, adolescentes com necessidades especiais serão reconhecidas e aceitas nas escolas comuns e na sociedade. Para, Mittler (2003,p.25) a inclusão no campo educacional, “[...]envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola”.