A Pesquisa Institucional em Contexto Escolar

Curso de Psicologia

Disciplina: Integração: Pesquisa Institucional em contexto escolar

Profª Stela Maris Bretas Souza

Alunos: Alessandra Nunes, Amanda Emanuelly, Matheus Gomes e Thaís Coelho

Roteiro para Elaboração do Projeto de Intervenção

1. Identificação da Ação Proposta

Áreas do Conhecimento: Ciências Humanas

Áreas Temáticas: Psicologia Escolar

Curso: Psicologia

Título da Proposta: Crianças Neurodivergentes: Inclusão no Contexto Escolar e Seus Desafios

1. Descrição do Projeto

Local de Realização: Divertidamente Instituto Lúdico

Período: 2° período de 2022

Início:  31/10/2022      Término: 31/10/2022

1. Caracterização do Público:

O público alvo do projeto de intervenção são os responsáveis - ambos os sexos - das crianças atendidas no Instituto Divertidamente.

1. Resumo do Projeto (máximo de 1500 palavras)

O presente trabalho apresenta uma intervenção acerca da inclusão de alunos com necessidades especiais no ensino regular, com o objetivo de analisar a política de inclusão e os seus reflexos no contexto sócio histórico cultural. Observando sistematicamente o interesse e o comportamento dos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, decorrentes das suas necessidades educacionais especiais no cotidiano no Instituto Divertidamente, localizado em Ipatinga/MG.

O projeto pautou-se em estudos de referenciais teóricos, observação em campo e entrevistas, o que proporcionou uma análise entre a teoria e a prática no cotidiano escolar, onde o profissional deve às dificuldades de aprendizagem e diversidade comportamental. Dessa forma, analisou-se que a instituição está cumprindo seu papel com estratégias que permitam a integração dos alunos de forma mais autônoma, porém observou-se fatores acerca da forma que os pais ou responsáveis lidam com o diagnóstico neurodivergente de seus filhos, visando assim, o trabalho na desmistificação de preconceitos e reflexão do modo que vem sendo trabalhado a inclusão de crianças neurodivergentes nos diversos contextos em que a criança está inserida, principalmente, no contexto educacional.

1. Palavras - chave:

Neurodivergente; inclusão; ensino aprendizagem; psicologia escolar.

1. Introdução: (máximo de 1500 palavras)

Pessoas neurodivergentes são aquelas que possuem alterações no funcionamento cognitivo, comportamental, neurológico e neuro anatômico. Tais como, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Síndrome de Tourette, Depressão, Dislexia, Esquizofrenia, entre outros. Desenvolvimento diferente do que é considerado padrão, e típico, imposto pela sociedade, sendo de tal forma, neurodivergentes.

Ao longo da história os neurodivergentes foram excluídos das práticas sociais e institucionais por não se encontrarem dentro desse padrão instituído, apenas a partir do final do século XIX começaram-se os questionamentos acerca do tratamento clínico e educacional ofertados para essas pessoas neurodivergentes buscando favorecer o desenvolvimento e autonomia desses indivíduos.

Devido às características históricas, o sistema educacional também possui um modelo excludente e concentrador assim como a economia capitalista, ou seja, esse padrão veio sendo construído ao longo da história de forma estrutural e homogênea para todos no contexto escolar. Não fornecendo assim um currículo que contemple a singularidade desses estudantes.

A psicologia escolar de acordo com Cassins, Junior et al. (2007) baseia-se no conhecimento científico sobre o desenvolvimento emocional, cognitivo e social, utilizando-o para compreender os processos e estilos de aprendizagem e orientar as equipes educativas para melhorar continuamente os processos de ensino e aprendizagem.

O objetivo dessa Psicologia é ser um auxílio para o desenvolvimento do estudante, através de planos metodológicos, ações com diretores, professores, orientadores, pais e os alunos. O trabalho atuaria também para a prevenção fazendo a avaliação, diagnóstico, acompanhamento e orientação psicológica, aplicados dentro do contexto institucional e não mais exclusivamente voltados ao estudante individualmente. Para casos que apresentem necessidade, realizam-se encaminhamentos clínicos (JUNIOR et al. 2007).

Desse modo, o projeto de intervenção visa auxiliar pais ou responsáveis a lidarem melhor com o diagnóstico neurodivergente, desmistificar preconceitos e refletir como vem sendo trabalhado a inclusão de crianças neurodivergentes nos diversos contextos em que a criança está inserida, principalmente, no contexto educacional.

1. Justificativa: (máximo de 1500 palavras)

A partir de algumas das disciplinas: Psicopatologia e Psicologia Educacional e Escolar e Necessidades Especiais, surgiu o interesse de trabalhar com crianças neurodivergentes em seu processo de ensino aprendizagem, principalmente no contexto escolar, auxiliando em sua inclusão e redução do preconceito no sistema de ensino, ao qual elas sofrem.

Enquanto contribuição social, este trabalho poderá trazer conhecimento e informações acerca da forma dos responsáveis lidarem com o diagnóstico neurodivergente, em relação ao preconceito, exclusão existente dentro do âmbito escolar e como de fato exercer a inclusão nas escolas para de fato desempenhar um olhar mais crítico acerca da educação inclusiva e sua importância para o desenvolvimento psicossocial dessas crianças neurodivergentes.

Em relação à relevância científica, observa-se que há uma carência de profissionais qualificados, além da falta de um plano metodológico individual  para essas crianças, o qual segue os modelos padronizados do sistema educacional, o qual não as favorece, contribuindo de tal forma para seu fracasso escolar, desfavorecendo o seu desenvolvimento e autonomia.

1. Objetivos: (máximo de 1500 caracteres)

Geral

• Auxiliar pais ou responsáveis a lidarem melhor com o diagnóstico neurodivergente, desmistificar preconceitos e refletir como vem sendo trabalhado a inclusão de crianças neurodivergentes nos diversos contextos em que a criança está inserida, principalmente, no contexto educacional.

 Específicos

• Definir o que seriam crianças neurodivergentes;
• Mostrar a legislação sobre inclusão nas escolas;
• Descrever o processo de inclusão atual nas escolas;
• Refletir como processo de lidar com o diagnóstico neurodivergente do responsável e familiares;
• Desmistificar preconceitos referentes aos neurodivergentes.

1. Revisão de Literatura: (entre 2 e 3 laudas)

O surgimento do termo “neurodivergente”, de acordo com Ortega (2009), se iniciou na virada do século XXI, “analisado a partir de um marco sociocultural e histórico mais amplo que incorpore a história e os desdobramentos dos estudos da deficiência e dos movimentos de deficientes.” Assim, pessoas neurodivergentes possuem alterações neuronais naturais, sendo no funcionamento cognitivo, comportamental, neurológico e/ou neuro anatômico.

À partir disso, tem-se como principais neurodiversidades “pessoas com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), pessoas com altas habilidades/superdotação (AH/ SD), dentre outras”, (ALENCAR, BARBOSA, GOMES, 2021, p.2127), como por exemplo Transtorno do Espectro Autista (TEA), Síndrome de Tourette, Depressão, Dislexia e Esquizofrenia.