Análise de Uma Criança de 5 anos de Idade

UNIVERSIDADE PAULISTA

LEONARDO ZANA LOTO

LÍVIA MARIA PEREIRA DA SILVA

MARIA JÚLIA BARIANI DOS SANTOS

OBSERVAÇÃO DE UMA CRIANÇA DE 5 ANOS DE IDADE

SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

2016

UNIVERSIDADE PAULISTA

LEONARDO ZANA LOTO

LÍVIA MARIA PEREIRA DA SILVA

MARIA JÚLIA BARIANI DOS SANTOS

OBSERVAÇÃO INFANTIL

Trabalho bimestral da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento Ciclo Vital, curso de graduação em psicologia da Universidade Paulista – UNIP, ministrada pela professora Silvana Castellan

SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

2016

SUMÁRIO 

1. INTRODUÇÃO..................................................................................................................04

2. OBSERVAÇÃO .................................................................................................................05

3. RELAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA .................................................................................06  

4. CONCLUSÃO ...................................................................................................................07

     REFERÊNCIAS................................................................................................................08     

     ANEXO..............................................................................................................................09

 

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1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem por finalidade apresentar os resultados obtidos através da observação de uma criança de 5 anos em seu ambiente escolar, comparado com os informes trazidos no texto estudado durante as aulas de Psicologia do Desenvolvimento Ciclo Vital.

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2 RESULTADOS

A criança se portou favoravelmente comportada durante a aula. Respondeu positivamente dentro do esperado a todos os estímulos: respondeu às perguntas, dialogou com os colegas quando requisitado; cumpriu com os deveres impostos pela professora com zelo.

A característica mais marcante foi a dedicação aplicada ao desenho que estava fazendo de si mesmo, tudo em sua volta era secundário frente à essa missão. A porta abriu, os colegas fizeram piadas e a criança observada mal se mexeu, tamanha era a concentração. Ao ter seu desenho elogiado pela professora para a sala toda, virou a cabeça e acenou positivamente junto com um sorriso discreto, voltando rapidamente ao papel onde mostrou extrema dedicação por copiar exatamente o símbolo da escola olhando diretamente em sua camiseta.

É importante ressaltar que, mesmo entretido na atividade, seus pés não paravam de se mexer.

Após garantir que tinha terminado o desenho, virou-se para o colega do lado e interagiu. Trocou lápis de cor, riu, admirou a cinta que o amigo usava. Começou a interagir mais na aula e com as perguntas da professora, que antes ignorou.

Por fim a criança quis ver o desenho que o outro colega havia mostrado, orgulhos, para a professora com um olhar crítico.

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3 ANÁLISE E DISCUSSÃO DE DADOS

Analisando a parte psicanalítica da criança observada nota-se exatamente o que Erikson chama de autonomia versus vergonha e dúvida. Em um ato de oposição ao que se espera de uma criança de 5 anos ele, ao precisar de um lápis de cor emprestado, pegou do estojo de seu colega sem pedir emprestado. Segundo Erikson, nessa idade, a consciência já deveria estar atuando para que os impulsos sejam controlados para que a criança seja correta socialmente, o que não foi observado nesse caso.