Atps De Psicologia

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem em seu contexto um estudo da relação e dos modos que a Psicologia da Aprendizagem se relaciona com a Pedagogia. Um breve texto mostrando que a Psicologia e a Pedagogia, são peças importantes no desenvolvimento da criança no seu período inicial, e por isto uma está sempre relacionada a outra. Mostraremos também como podemos estimular a criança e dar a ela mais interesse com as atividades empregadas em sala de aula pelo professor, apontando ao próprio professor como lidar e resolver problemas com aquela criança que não consegue aprender os conteúdos dados.

Relacionaremos com grandes estudiosos da educação – Ausubel, Piaget e Vygotsky – as teorias que por eles desenvolvidas com o dia-a-dia em sala de aula, cada teoria nos trará grande conhecimento e aprimoramento no que se diz respeito à Educação infantil.

Com os jogos interativos e educacionais poderemos concluir que a aprendizagem se fará com mais interesse, com mais prazer para uma criança, pois bem sabemos que a criança tem o direito de brincar e por que não fazer da brincadeira um modo de aprendizado.

Esperamos que com estes assuntos possamos mostrar que a Educação não é só um direito e dever de todos e sim é um importantíssimo caminho que todos devemos trilhar para um futuro promissor.

1- AS CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO

A Psicologia é uma ciência muito ampla, com muitas e diferentes áreas de interesse. As pessoas que se interessam pela educação sentem necessidade de saber como as crianças pensam se desenvolvem e adquirem o conhecimento do mundo. Para isso, é necessário que o educador estude a área da Psicologia que se chama Psicologia da Educação.

A Psicologia da Educação é uma área da educação dedicada às problemáticas da educação e do processo ensino-aprendizagem. Ela é voltada para o estudo dos mecanismos de aprendizagem, para as estratégias de ensino no contexto escolar e para a o desenvolvimento de um projeto educativo adequado.

Estes estudos têm considerado o desenvolvimento e aprendizagem do ser humano a partir de diferentes pontos de vista e diferentes concepções. Cada uma dessas teorias considera o aluno de modo diferente.

Todas essas teorias procuram contribuir para o aperfeiçoamento máximo do aluno, mas cada uma delas tem uma visão própria acerca das potencialidades desse aluno. De acordo com sua concepção do ser humano, cada teoria exigirá uma diferente atuação do educador.

As diferentes concepções existentes sobre este assunto dividem-se em três grupos: o empirismo, o inatismo e o interacionismo. Os adeptos da concepção empirista ou ambientalista acreditam que o desenvolvimento do ser humano depende principalmente do seu ambiente, dos estímulos do meio em que ele vive das experiências pelas quais ele passa. Esses pensadores não dão importância à maturação biológica, nem as capacidades mentais das pessoas: sua inteligência, suas aptidões, sua vontade, seus sentimentos. Os adeptos da concepção inatista aceitam que, ao nascer, a criança vem equipada com capacidades, aptidões e possibilidades que irão amadurecendo até sua transformação em adulto. Suas capacidades estão pré-formadas, desde seu nascimento elas existem na criança. Esta teoria aceita a existência de estruturas biológicas prévias, prontas, que antecedem o ato do conhecimento.

O interacionismo, um terceiro modo de entender o ser humano, leva em conta, no desenvolvimento, tanto fatores orgânicos como fatores ambientais. De acordo com essa teoria, tanto os fatores subjetivos quantos os fatores objetivos, são importantes na determinação do desenvolvimento do aluno, sendo, por isso, considerados na educação. Dentro do interacionismo, temos Piaget com sua teoria conhecida como construtivismo, e Vygotsky com a teoria sócio-interacionista.

2–TABELA: ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE CADA TEORIA DA APRENDIZAGEM

TEORIAS ASPCTOS CONCEITUAIS CONTRUBUIÇÕES PARA O ÂMBITO EDUCACIONAL

Teoria verbal significativa (Ausubel) Estrutura cognitiva aprendizagem com significado, novos conhecimentos (conceitos, ideias, modelos), significados, interações e conhecimentos. Muda o foco do ensino-estimulo para o modelo de aprendizagem significativa. Interação do novo conhecimento com o que já existe, conhecimento que o aluno já possui, ou seja, aprendizagem significativa ocorre quando a informação é ancorada no conceito preexistente na estrutura cognitiva do aprendiz o processo é dinâmico e vai sendo construído.

Teoria Genética da aprendizagem

(Piaget) Durante a vida serão vários os modelos de organização dos significados, conhecimentos gerados através de uma interação do sujeito como meio. O desenvolvimento passa por estágios de desenvolvimentos. Para que ocorra a construção do novo conhecimento, é preciso que o contato já assimilado passe por um processo de desorganização para que em contato com o novo conhecimento possa a se reorganizar. Estágio do desenvolvimento: Sensório-motor (do nascimento aos 2 anos), pré-operatório ( de 2 a 6 anos), operatório concreto ( de 7 a 11 anos) e operatório formal ( de 12 a 16 anos).

Teoria sócio cultural (Vygotsky) As mudanças que ocorrem em cada um de nós têm a sua raiz na sociedade e na cultura. O processo de desenvolvimento se dá de fora para dentro, a relação professor/aluno (Zona de Desenvolvimento Proximal). A educação é vista como processo social sistemático de construção da humanidade. A aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas, pois não há um desenvolvimento pronto e previsto dentro de nós, ele se atualiza conforme o tempo passa e recebemos influencias externa, sempre visando a autonomia do aluno. A criança tem potencialidade para aprender e o que faz com a ajuda dos outros e autonomia que pode fazer sozinha.

2.1-SIGNIFICAÇÕES E EMPREGABILIDADE DAS TEORIAS ESTUDADAS

A teoria verbal significativa apresenta algumas vantagens para o desenvolvimento do aluno, o conhecimento é mais duradouro já que depende da assimilação da aprendizagem por parte do aluno. Além disso, podemos dizer que esta teoria é pessoal uma vez que depende dos recursos cognitivos de cada um.

Para aplicar estas teorias alguns pré-requisitos são necessários, o material usado tem que ter uma lógica e o