Atps Psicologia

FACULDADES TORRICELLI / ANHANGUERA DE GUARULHOS

PEDAGOGIA

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

PROFESSORA: Gleides Torricilha de Oliveira TURMA: 2ºA Noturno

ALUNA: CLEIDE ZAMBÃO RA: 8976193811

ALUNA: EDINA CONCEIÇÃO DA ROCHA RA: 8087873089

ALUNA: EVELYN ENGLENS DE BARROS NETO RA: 9902003843

ALUNA: JESSICA BEZERRA DE FARIAS RA: 1299223816

ALUNA: VERA LUCIA LOURENÇO DA MATA RA: 8419149986

Introdução

Este trabalho trata-se sobre as visões pedagógicas, conceitos das teorizações de diversos teóricos que influenciaram e ainda influenciam sobre o ambiente escolar, onde também se encontram um relatório, onde se foi observado o cotidiano escolar de uma determinada sala de aula, assim analisando e comparando as práticas exercidas pela educadora com as teorias de cada teórico, podemos observar se o educador utilizava as teorias como base para um bom aproveitamento da aula.

Índice

Introdução.............................................................................................02

Tabela de Skinner................................................................................. 04

Tabela de Freud....................................................................................05

Tabela de Vygtsky................................................................................06

Tabela de Henri Wallon........................................................................07

Tabela de Piaget....................................................................................08

Relatório de observação........................................................................09

Reflexão do grupo ................................................................................10

Bibliografia...........................................................................................11

Etapa 1

Skinner Conceitos Visão Pedagógica Contribuição Para a Prática Educacional

Burrhus Frederic Skinner, nascimento em 20/03/1904, graduou em psicologia em 1930, doutorou 1931, trabalho e influencia em Minessota e Harvard e morre 1990 de leucemia.

Seu conceito baseia-se na idéia de que o aprendizado ocorre em função de mudança no comportamento manifesto. As mudanças no comportamento são resultados de uma resposta individual a eventos estímulos que ocorrem no meio. Quando um padrão particular estimula resposta e reforçado o individuo a reagir as características que distingue em relações as formas anteriores de Behaviorismo e o organismo pode imitar respostas, em vez de só obter resposta devido a um estimulo esterno. A aprendizagem ocorre através de estímulos e reforços, de modo que se torna mecanizada. Os alunos recebem passivamente o conhecimento do professor. Capacidade de estimular ou reprimir comportamentos desejáveis e indesejáveis, automático, estímulos e reforça os conhecimentos do professor, comportamento humano

Freud Conceitos Visão Pedagógica Contribuição Para a Prática Educacional

 Sigmund Schlomo Freud nasceu em 1856 em Freiberg (Morávia), hoje região da República Tcheca. Viveu grande parte em Viena (Áustria) e morreu na Londres (Inglaterra) em 1939. Formou-se em medicina em 1881, interessou-se por desequilíbrio psicológico e no contato com pacientes montou sua teoria.

 Teoria da Personalidade: Teoria sobre a estrutura da personalidade humana e a dinâmica de seu funcionamento. Segundo Freud, nossa personalidade é formada por três instâncias, id, ego e superego.

 Teoria do Desenvolvimento Psicossexual: é uma energia de natureza sexual, presente no ser humano desde o nascimento, o que impulsiona a pessoa em busca de satisfação

Fase Oral: de 0 a 12/18 meses

Fase Anal: de 12/18 meses a 3 anos

Fase Fálica: de 3 a 6 anos Fase Latência: de 6 a 11 anos

Fase Genital: após a puberdade

Freud solicitava menos ênfase no método e mais preocupação com a pessoa, pois não existe a possibilidade de vivermos coletivamente sem que aprendemos sentimentos como solidariedade, fraternidade e cooperação, segundo ele esses sentimentos se aprendem, assim precisam ser ensinados pela família e pela escola. A psicanálise possibilita a estruturação de um campo de referencia mediante o qual o mestre pode elaborar hipóteses a respeito de si e de seus educandos. A contribuição da teoria psicanalítica não diz respeito ao tornar o professor em curador de neuroses, mas sim, uma pessoa atenta para entender que o processo de ensino e aprendizagem não se resume a aspectos técnicos e metodológicos.

A psicanálise encaminha o educador na direção do reconhecimento das limitações do processo pedagógico, tornando-o uma pessoa menos obcecada pela imposição de seus pontos de vistas, suas verdades, seus valores morais, seu desejo de ordem e disciplina.

Vygtsky Conceitos Visão Pedagógica Contribuição Para a Prática Educacional

Lev Semionovitch Vygtsky nasceu em 17 de novembro na cidade de Orsha, na Bielorússia. Em 1913 concluiu seus estudos de psicologia, em 1917 concluiu o curso de especialização em literatura e psicologia. Morreu 11 de junho de 1934 de tuberculose.

Os conceitos de Vygotsky percebidos no contexto educacional nos permitem perceber