CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS E HUMANAS CURSO DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA

CENTRO DE LETRAS, CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS E HUMANAS

CURSO DE PSICOLOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO

Vassouras, 2015

UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA

CENTRO DE LETRAS, CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS E HUMANAS

CURSO DE PSICOLOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO

 Relatório apresentado pela aluna Bárbara
Pereira Walpassos Trega, do 2° período    
de Psicologia da USS, como requisito para aprovação na disciplina “Estágio Supervisionado Básico”.

Orientador/a: Fernanda Samico

Vassouras, 2015

SUMÁRIO

I INTRODUÇÃO..................................................................................................4

II DESENVOLVIMENTO ....................................................................................5

III CONSIDERAÇÕES FINAIS ...........................................................................7

IV REFERENCIAS .............................................................................................8

Introdução

 O Estágio Supervisionado Básico foi realizado no Centro Educacional Fluminense (CEF), em Engenheiro Paulo de Frontin, com os alunos do Maternal II.
A turma é constituída por 11 alunos e as crianças possuem idades entre 2 e 3 anos. Foram observados seus comportamentos dentro da sala de aula, de uma forma individual e também grupal.

 A observação foi feita com o intuito de adquirir uma melhor compreensão sobre o desenvolvimento das crianças em sua transição entre a primeira e a segunda infância.

“As crianças vivem num mundo de imaginação e sentimento...

Elas dão ao mais insignificante objeto a forma

Que lhes agrada e veem nele o que quer que desejam ver.”
-Adam G. Oehlenschlager

Desenvolvimento

 Segundo Piaget as crianças possuem a capacidade da “imitação diferida”, que é quando elas imitam ações que não veem mais a sua frente.
Em uma das observações Lídia, Camila e Tainá estavam imitando a hora do chá, onde elas usavam xicaras e comiam um bolo imaginário. Em vários outros momentos as mesmas meninas cantavam parabéns, também imitando algo que haviam presenciado antes.
Outra forma de imitação diferida é quando colocam as crianças para brincarem juntas e fazer com que uma ajude a outra, como quando Camila não sabia como fazer bolo de massinha e aprendeu, através da imitação, enquanto via a Bianca.

 Quando Piaget trata sobre o desenvolvimento cognitivo no período de 2 aos 6 anos, ele diz que a criança se encontra no estagio pré-operatório, que é caracterizado pela construção da inteligência simbólica ou representativa, nesse momento a criança usa um objeto como se fosse outro.
Em uma das observações notei que uma das crianças estava usando um teclado de computador como se fosse um carro ou usavam a massinha de modelar e peças de encaixe como bolo de aniversário. Observei também que todas as crianças colocavam as cadeiras em uma fila e diziam que estavam em um trem.

 Piaget também diz que durante o estágio sensório motor as crianças desenvolvem a “permanência do objeto”, que é a compreensão de que algum objeto ou pessoa continuam existindo, mesmo quando não estão a vista ou presentes.
Pude ver a teoria presente quando a professora guardava alguns dos brinquedos e as crianças sabiam que eles ainda existiam e, mais tarde, poderiam pega-los e brincar novamente. Outro momento que se encaixa com a teoria de Piaget é a hora da “chamadinha”, momento em que todos os alunos fazem uma roda pra ver quem está e quem não está presente. Nessa hora eles sabem que os que não estão lá simplesmente não foram, mas continuam existindo.