CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO ACADÊMICA NA ATUAÇÃO DO PSICOLOGO ESCOLAR

CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO ACADÊMICA NA

ATUAÇÃO DO PSICOLOGO ESCOLAR

Isabelli Lais do Santos;

Jéssica Costa Sousa Caldeira;

Renata Maria Rebello Pereira.

RESUMO

Este estudo teve como principal objetivo identificar e analisar a relação entre

teoria e prática do profissional que atua na área da Psicologia Escolar. Dentre os

objetivos específicos destacam­se: conhecer as contribuições da formação de um

profissional atuante nesta vertente, detectar os fatores positivos e negativos da mesma,

bem como, as dificuldades encontradas na prática que teoricamente não foram vistas no

Processo de Ensino Aprendizagem. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi

uma entrevista semi­estruturada realizada com uma psicóloga escolar que atua em três

escolas particulares na cidade de Florianópolis (SC). Iniciamos o presente artigo com um

breve levantamento histórico da Psicologia escolar, apontando o que teoricamente são as

funções exercidas pelo profissional desta área. Para realizarmos a discussão dos dados

visando os nossos objetivos, analisamos as falas da entrevistada a partir da comparação

com a fundamentação teórica. Concluimos que o fato de as funções exercidas pela

psicóloga escolar entrevistada estarem de acordo com o que a teoria aponta, reafirmam a

tendência de andarem lado a lado prática e teoria. Além dos pontos positivos e negativos

apresentados sobre a graduação, é visível o pouco incentivo desta área da psicologia na

formação acadêmica. Destacamos a necessidade de incluir nas grades curriculares,

disciplinas que abordem esta vertente com mais profundidade, apresentando

metodologias que auxiliem na prática e sistematização de atividades que podem ser

ofertadas nas escolas.

Palavras­chave: ​Psicologia Escolar, ​graduação, teoria, prática profissional.

ABSTRACT

This review had as major objective identify and analyze the relation between

practice and theory of the professional who works with School Psychology. The specific

goals are: to know the contributions of the formation of a professional working on this field,

detect the positive and negative factors of the same, as well, as the difficulties encountered

in practice that theoretically were not seen in Teaching Learning Process. The instrument

used for data collection was a semi­structured interview with a school psychologist who

works in three private schools in the city of Florianópolis (SC). We begin this article with a

brief historical survey of school psychology, pointing out what are theoretically the roles

played by members of the profession. To accomplish the data discussion aiming at our

objectives, we analyzed the speech of the interviewee from the comparison with the

theoretical foundation.

We conclude that the fact of the duties performed by the school psychologist interviewed

be in accordance with what the theory shows, restate the tendency of theory and practice

being side by side. Besides the positives and negatives points exhibited about college, it's

visible the little incentive in this area of academic psychology. We emphasize the need to

include in the curricula, disciplines that approach this aspect in more depth, with

methodologies that help in practice and systematize activities that can be offered in

schools.

Key words: ​School Psychology, college, theory, professional practice

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INTRODUÇÃO

O presente artigo tem como objetivo identificar e analisar a relação entre

teoria e prática do profissional que atua na área da Psicologia Escolar. Para

elucidar esta temática, objetivou­se também, através da realização de uma

entrevista, conhecer as contribuições da formação de um profissional atuante

nesta vertente, detectar os fatores positivos e negativos da mesma, bem como, as

dificuldades encontradas na prática que teoricamente não foram vistas