Desenvolvimento iInfantil

Quando o aluno ouve ou lê uma palavra desconhecida numa frase, de resto compreensível, e a lê novamente em outra frase, começa a ter uma ideia vaga do novo conceito: mais cedo ou mais tarde ele sentirá necessidade de usar essa palavra e uma vez que a tenha usado, a palavra e o conceito lhe pertencem... Mas transmitir deliberadamente novos conceitos ao aluno... é, estou convencido, tão impossível e inútil quanto ensinar uma criança a andar apenas por meio das leis do equilíbrio (TOLSTÓI, apud VIGOTSKI, 2005, p. 105). Sobre a concepção da evolução dos conceitos científicos, Vygotsky (2005) afirma: A literatura sobre esse campo mostra que, ao estudar a formação de conceitos na infância, a maioria dos investigadores usou os conceitos cotidianos formados pela criança sem ajuda do aprendizado sistemático. Presume-se que as leis baseadas nesses dados se apliquem também aos conceitos científicos da criança, não se considerando necessária nenhuma comprovação dessa hipótese (Idem, ibidem, p. 105 e 106). Vygotsky (2005) insiste em afirmar que o aluno deve ter necessidade, desejo, motivo para aprender. Aprender coisas com sentido para depois formar e duplicar seus conceitos. Sobre isso diz: Os conceitos não ficam guardados na mente (do aluno) como ervilhas em um saco, sem qualquer vínculo que os uma. Se assim for, nenhuma operação intelectual que exigisse coordenação de pensamentos seria possível, assim como nenhuma concepção geral do mundo. Nem mesmo poderiam existir conceitos isolados enquanto tais; a sua própria natureza pressupõe um sistema (Idem, ibidem, p. 138). “Todas as operações intelectuais – comparações, julgamentos, conclusões exigem certo movimento dentro da rede de coordenadas” (VYGOSTKY, 2005, p. 141). “Os significados das palavras são formações dinâmicas e não estáticas [...] Modificam-se, portanto, à medida que a criança se desenvolve; e também, de acordo com as várias formas pelas quais o pensamento funciona” (VYGOSTKY, 2005, p. 107-108). “Cada pensamento se move, amadurece e se desenvolve, desempenha uma função, soluciona um problema” (VYGOSTKY, 2005, p. 157).

...