Educação Parental: como criar filhos tolerantes à frustração

UNIVERSIDADE CESUMAR - UNICESUMAR

ATIVIDADE DE ESTUDO PROGRAMADA

PSICOLOGIA

3º Semestre - Noturno

AMANDA DOS PASSOS ANZOLIM

RA 200158222

GIOVANA DE MORAIS GOMES

RA 201494122

GUSTAVO FRANÇOSO CORREIA

RA 200543762

GIOVANA ANDRETTO CAMARGO

RA 201493742

EDUCAÇÃO PARENTAL: COMO CRIAR FILHOS TOLERANTES À

FRUSTRAÇÃO

ATIVIDADE DE ESTUDO PROGRAMADA DO 2º BIMESTRE

MARINGÁ

2021

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ATIVIDADE DE ESTUDO PROGRAMADA

EDUCAÇÃO PARENTAL: COMO CRIAR FILHOS TOLERANTES À

FRUSTRAÇÃO

INTRODUÇÃO

As famílias brasileiras estão vivenciando um momento histórico que já é objeto

de estudo de alguns pesquisadores, pois trouxe grandes alterações na dinâmica

familiar, tanto no cenário internacional, quanto no Brasil, e que pode trazer

consequências para o desenvolvimento das crianças.

Em 2019, o mundo teve conhecimento de um novo vírus ,o SARS-COV-2, que

tem alto índice de contágio e que pode evoluir para uma síndrome respiratória aguda

grave. Em março de 2020, a Organização Mundial de Saúde (OMS) classificou a

contaminação pelo SARS-COV-2, Coronavírus ou COVID-19, como pandemia. Por se

tratar de um vírus novo, o tratamento farmacológico ainda era desconhecido e com

objetivo de reduzir a transmissibilidade do vírus e retardar sua progressão, algumas

ações não farmacológicas foram ampliadas, dentre elas a quarentena domiciliar, que

foi estendida para toda a população ao invés de somente para os casos suspeitos,

assim, acreditava-se que haveria uma redução na progressão do contágio evitando

um esgotamento do sistema de saúde, que teria tempo hábil para se programar e

suprir a alta demanda que foi estimada pelos especialistas (BRASIL,2020).

Embora várias medidas preventivas tenham sido realizadas e que vacinas

tenham sido desenvolvidas, a imunização de toda a população ainda não é uma

realidade e o surgimento de novas variantes do vírus podem prorrogar essa

necessidade de distanciamento e de medidas de contenção não farmacológicas

(BRASIL, 2021).

A determinação do distanciamento social, que leva ao confinamento no

contexto doméstico, como única forma de prescrição disponível para o

enfrentamento dessa adversidade, trouxe novos e grandes desafios

para as famílias, tais como: convivência próxima por longos períodos

de tempo; ausência da rotina de ir a escolas, creches, núcleos

assistenciais, esportes e lazer; trabalho realizado a distância dos pais;

rearranjo do ambiente físico para acomodar as demandas de trabalho,

estudos e brincadeiras; sobrecarga de trabalho doméstico;

instabilidade no emprego, desemprego e problemas financeiros; falta

ou irregularidade do suporte regular dos serviços de saúde e

assistência social e comunitária à família, separação de familiares,

entre outros. (LINHARES; ENUMO, 2020, p.4).

De acordo com artigo das autoras Linhares e Enumo (2020) sobre os efeitos

da pandemia de COVID-19 no desenvolvimento infantil, se por um lado esse rearranjo

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familiar resultante do distanciamento permitiu que as crianças passassem mais tempo

com as famílias, por outro, ele impossibilitou vivências importantes para as crianças

no âmbito escolar e que as auxiliam nesse processo de conseguir desenvolver

recursos que possibilitem encarar as frustrações, especialmente na educação infantil,

onde as interações são extremamente relevantes para o desenvolvimento, pois juntas

as crianças negociam decisões, enfrentam