Estágio Corricular Obrigatóri II

A PRÁTICA DA LEITURA E ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

IANE PATRICIA DA SILVA BENTES

NATAN DA CRUZ JOFFRE

MARY SCHARLA SCHULTZ DUTRA

Acrelândia

2011

Jose

A PRÁTICA DA LEITURA E ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Trabalho de Conclusão de curso apresentado ao Programa de Pós-graduação em Psicopedagogia a Faculdade de Teologia Batista Betel como requisito para obtenção do titulo de especialista em Psicopedagogia.

Orientador(a): Professora Joállia Pereira da Costa.

Acrelândia

2011

[pic]

FACULDADE DE TEOLOGIA BATISTA BETEL – FTBB

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Teologia Batista Betel – FTBB para Obtenção de grau de Psicopedagogo.

A PRÁTICA DA LEITURA E ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

IANE PATRICIA DA SILVA BENTES

NATAN DA CRUZ JOFFRE

MARY SCHARLA SCHULTZ DUTRA

Acrelândia

2011

[pic]

FACULDADE DE TEOLOGIA BATISTA BETEL – FTBB

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

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Profª Drª Joállia Pereira da Costa (Orientadora) FTBB

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Profº. Drº Francisco Albino de Souza (Examinador) FTBB

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Profº. Drº. Estene Barbosa Teixeira (Examinador) FTBB

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AGRADECIMENTOS

A Deus por nos abençoar;

Aos professores que nos orientou durante o curso. Aos nossos familiares pelo apoio e carinho.

A FTBB e ao Professor Albino por nos proporcionar essa oportunidade;

Aos nossos colegas de classe pelo apoio.

EPIGRAFE

“Todo homem que sabe ler tem o poder de se ampliar, de multiplicar as formas de sua existência, e de fazer sua vida repleta, significante e interessante.”

(Aldous Huxley)

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma análise das dificuldades de aprendizagem na Leitura e Escrita dos alunos em séries iniciais do ensino fundamental. O estudo nos levou a compreender o processo de aprendizagem da leitura e escrita com isso constatamos que as principais dificuldades que os alunos apresentam para ler e escrever, são decorrentes de vários fatores, porém enfatizamos os mais importantes como: falta de acompanhamento individual tanto da família como da escola. falta de paciência dos professores, recursos inadequados, bem como a responsabilidade da família em manter as crianças na escola. Sendo assim, consideramos que o presente estudo trouxe-nos resposta satisfatória para nossos questionamentos a respeito das dificuldades enfrentadas pelos alunos no processo da leitura e escrita. Deste modo estamos estimuladas a avançar nossos estudos, contribuindo assim, não só para a nossa prática pedagógica, mas também para vocês leitores em virtude de algumas dúvidas a respeito desse conhecimento. Nessa perspectiva, busca–se envolver o aluno no processo de seu desenvolvimento, através da interação com o meio no qual está inserido, tendo o professor como mediador do processo. Experiências vivenciadas enquanto educadoras têm demonstrado que a realidade das escolas públicas ainda é desanimadora quando se diz respeito à alfabetização.