INCLUSÃO ESCOLAR: DEFINIÇÃO E PROCEDIMENTOS DE INTERVENÇÃO

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MÓDULO-1. INCLUSÃO ESCOLAR: DEFINIÇÃO E PROCEDIMENTOS DE INTERVENÇÃO

O conceito de “necessidades educacionais especiais” refere-se a:

A[pic 1]

Crianças com deficiências motoras, cuja evolução da motricidade é marcada por uma grande desvantagem em relação às outras crianças consideradas “normais”.

B[pic 2]

Crianças com altas habilidades, pois de modo geral, o ensino regular é direcionado para o aluno médio e abaixo da média, e o superdotado, além de ser deixado de lado neste sistema, é visto, muitas vezes, com suspeita por professores que se sentem ameaçados diante do aluno que os pressiona, muitas vezes, com suas perguntas e comentários.

C[pic 3]

Crianças de grupos desfavorecidos, as quais possuem rendimento escolar prejudicado devido fatores de ordem social, como falta de moradia, de alimentação adequada, de saúde, ou seja, suas necessidades básicas não são supridas.

D[pic 4]

Crianças com deficiência mental, que apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares.

E[pic 5]

Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de deficiência física, psíquica ou sensorial, ou que estão em situação de risco social ou de desvantagem por fatores de origem social, econômica ou cultural que os impedem de acompanhar o ritmo do processo de ensino-aprendizagem.

Sobre a educação que se propõe a atender todos os alunos, independentemente de suas peculiaridades podemos afirmar que:
A[pic 6]	É um modelo de educação prioritariamente integracionista, que presta serviços em educação especial
B[pic 7]	É a garantia do atendimento em estabelecimentos especializados com instruções, técnicas e equipamentos especializados visando recuperar o deficiente.
C[pic 8]	É um modelo educacional que insere alunos com deficiência em classes de ensino regular sem apoio para professores e alunos.
D[pic 9]	É um modelo educacional, onde o pensamento e a ação direcionam-se com objetivo de inserir na escola todos os indivíduos respeitando a diversidade, étnica, racial, cultural, de gênero, física e intelectual
E[pic 10]	É uma conquista de setores da sociedade e não um direito já estabelecido.

Por inclusão social das pessoas com deficiência está correto o que se afirma em:
A[pic 11]	É a integração social da pessoa com deficiência, esta, deve ser recuperada para se tornar o mais próximo possível do sujeito normal, para que faça parte da sociedade.
B[pic 12]	Participação total de oportunidades na sociedade tendo  respeitadas as suas especificidades.
C[pic 13]	Processo pelo qual a sociedade adapta o deficiente por meio de um trabalho institucional que tem como a finalidade de inclui-lo.
D[pic 14]	Processo unilateral envolvendo somente pessoas com deficiências visando soluções que possibilitem pertencer à sociedade.
E[pic 15]	É uma evolução social que transforma o deficiente em pessoa, instituindo-o no mundo  e na sociedade capitalista.

A escola inclusiva, segundo Mantoan, supõe:
A[pic 16]	Que todos os alunos tenham acesso às escolas por meio de um leque de possibilidades educacionais integradoras, que vai da inserção às salas de aula do ensino regular ao ensino em escolas especiais.
B[pic 17]	Que haja uma avaliação prévia dos alunos para saber se estão aptos à inserção no ensino regular.
C[pic 18]	É uma mudança do atual paradigma educacional que prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática na qual todos os alunos devem frequentar a escola.
D[pic 19]	A existência de escolas especiais para pessoas com deficiência, ou classes especiais, grupos de lazer ou residências para deficientes.
E[pic 20]	A individualização dos programas escolares, avaliações classificatórias e conteúdos fechados

O conceito de “integração” apresenta como fundamentos teórico-metodológicos o seguinte:
A[pic 21]	É um processo que ocorre dentro de uma estrutura educacional oferecendo aos alunos com deficiência a oportunidade de transitar no sistema escolar - da classe regular ao ensino especial.
B[pic 22]	A escola integradora atende às diferenças sem discriminar, sem trabalhar à parte com alguns alunos.
C[pic 23]	Na integração escolar ocorre a separação do ensino especial e regular supondo a abolição completa dos serviços segregados.
D[pic 24]	Tem como princípio fundamental a inclusão com uma mudança de perspectiva educacional, uma reestruturação da escola.
E[pic 25]	O objetivo da integração é garantir o acesso de todos os alunos a escola regular, totalmente e irrestritamente.