JOGO DAS CORES PROIBIDAS - VYGOTSKY

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS - ICH

GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

JOGO DAS CORES PROIBIDAS - VYGOTSKY

Pesquisa elaborada por meio da aplicação do jogo das cores proibidas em crianças de 5 a 8 anos, a análise dos resultados foi baseada nas teorias de Lev Vygotsky; trabalho do curso de Psicologia da Universidade Paulista - UNIP.

ALUNA/ RA:

Luana Karina da silvaRA:

ORIENTADORA:

Ana Clara Manhães Mendes

Novembro de 2011, Brasília - DF.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO................................................................................................................Pág. 04

METODOLOGIA.............................................................................................................Pág. 05

RESULTADOS ................................................................................................................Pág. 05

CRIANÇA 01........................................................................................................Pág. 05

CRIANÇA 02........................................................................................................Pág. 07

CRIANÇA 03........................................................................................................Pág. 08

CRIANÇA 04........................................................................................................Pág. 09

CRIANÇA 05........................................................................................................Pág. 10

DISCUSSÃO....................................................................................................................Pág. 11

CONCLUSÃO..................................................................................................................Pág. 14

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................Pág. 15

ANEXOS..........................................................................................................................Pág. 16

INTRODUÇÃO

É necessário conhecer as teorias de Vygotsky e entender como acontece a análise dos experimentos para compreender o trabalho que se segue; para Vygotsky o objetivo do método experimental é identificar a história do processo de desenvolvimento.

Segundo o autor a fala da criança é uma forma de planejamento para a solução de um problema, para facilitar a manipulação de objetos pela criança e também o comportamento a ser gerado. De acordo com os experimentos realizados por um dos colaboradores de Vygotsky concluiu-se que: Quanto mais complexa a atividade, maior é o aparecimento da fala egocêntrica, que é a verbalização do plano de ação para que seja aplicado. Por meio deste processo de fala egocêntrica e solução da atividade proposta, a criança começa a planejar suas atividades de forma não expressa.

A “ausência de fala” trata-se de um processo psicológico superior que parte do principio de pensar em formas e objetos ausentes, imaginar circunstâncias nunca antes vivenciadas e planejar situações a serem realizadas. Para que isso ocorra existem dois elementos mediadores descritos por Vygotsky Instrumentos e Signos:

“O

instrumento é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de transformação da natureza. [...] são elementos externos ao indivíduo,” (OLIVEIRA, 2001, p. 29, grifo nosso).

Signo é um meio auxiliar para a resolução de um problema psicológico, (lembranças, comparações, escolhas) o signo é como se fosse um instrumento, mas no âmbito psicológico, não sendo palpável; tendo sido inclusive designado por Vygotsky também de “Instrumentos psicológicos”. (OLIVEIRA, 2001, p. 30).

Os instrumentos e signos são importantes elementos de auxilio para os seres humanos, principalmente o signo que é uma marca externa que colabora em tarefas que exigem atenção e memória. Por meio do uso dos signos as atividades psicológicas tornam-se mais sofisticadas e menos impulsivas.

Com objetivo de verificar a utilização de signos e instrumentos, a presença da fala egocêntrica na criança e sua capacidade de memorização, este trabalho foi aplicado nas crianças que serão analisadas em cada caso no decorrer do mesmo, vale ressaltar que o jogo

fornece a possibilidade de compreensão do papel dos signos mediadores na atenção voluntária e memória.

METODOLOGIA

O Jogo tem como objetivo extrair informações sobre memória e uso de signos baseados no processo de resposta das crianças. O jogo utilizado chama-se jogo das cores proibidas, e é feito com oito cartões nas cores: branco, marrom, preto, verde, azul, amarelo, alaranjado e vermelho.

Foi utilizado um roteiro de perguntas, organizado em três fases, cada uma com 18 questões referente a cores .

Cada fase possui duas regras básicas: duas cores entre as oito serão proibidas não podendo ser faladas; e também não se devem repetir as cores já respondidas.

Cinco crianças com idade entre cinco e oito anos participaram deste experimento, sendo duas do sexo masculino e três do sexo feminino. O jogo foi aplicado nas casas das crianças em Brasília/DF. Foi utilizado como material os 8 cartões do jogo, 18 cartões com diferentes figuras e para anotação dos comportamentos e respostas das crianças canetas e folhas de papel.

O procedimento foi realizado da seguinte forma, explicou-se para as crianças de forma clara e simples que se tratava de um jogo e quais eram as regras e o objetivo. Em cada fase era novamente explicado as regras e as novas cores.

RESULTADOS

A seguir, serão apresentados os resultados individual de cada criança. Para que seja compreendido de uma melhor forma foi classificado por números