O Prognóstico para o indivíduo com deficiência

O prognóstico para o indivíduo com deficiência graves do desenvolvimento é ruim, em geral. Aproximadamente 78% a 90% desses indivíduos continuam a ter comportamento social, funcionamento intelectual e independência insuficientes. Muitos continuam a precisar de cuidados de supervisão por toda a vida.

Baixos resultados no BSID (o mesmo teste aplicado em Jannie) permite prever resultados baixos de inteligência ao longo da infância e da idade adulta. Isso parece acontecer mesmo que uma criança tenha aulas de educação especial .

Crianças com retardo mental moderado, severo ou pro fundo tendem a apresentar um desenvolvimento cognitivo estável ou ruim. O prognóstico para aqueles que tem retardo mental leve, principalmente os que possuem boas habilidades verbais, é muito melhor.

A limitação das habilidades de linguagem de Jannie sugeria um prognóstico ruim. Crianças que não tem habilidades boas de linguagem são mais propensas a se fechar, a desenvolver comportamentos mal adaptativos para comunicar e não aprendem habilidades sociais adequadas. A professora suspeitava profundamente que Jannie fosse as vezes agressiva ao comunicar o que queria para evitar uma situação custosa. A menina não tinha, infelizmente, outra maneira de demonstrar sua frustação. Em seu caso, era prioritária desenvolver outra linguagem, a de sinais talvez, ou habilidades amplas de linguagem receptivas.

Jannie, porém, apresentava também alguns sinais de bom prognóstico. Generalizar a linguagem e as habilidades sociais é um aspecto fundamental do tratamento de crianças com autismo e retardo mental, e leva a um resultado melhor. O Sr. E a Sra. Gibson já participava de aulas de treinamento de pais na escola de Jannie é estava ampliando os programas educacionais da escola para o ambiente em casa.

Outro bom sinal prognóstico para Jannie era frequentar uma escola especializada que usava estratégias comportamentais para tratar os déficits de habilidades. O funcionamento de Jannie foi potencializado pela atenção substancial que e prestava agora a seus comportamentos. A intervenção precoce e intensiva é crucial e, no caso de Jannie, já ajudará a reduzir alguns problemas evidentes de comportamento. Seus comportamentos durante as tarefas e seu comportamento autolesivo haviam melhorado muito desde que os professores haviam começado a usar recompensas tangíveis. A agressão diminuirá em razão de uma programação regular, e ela havia se aproximado mais dos professores. Os comportamentos mal adaptativos também caíram repentinamente, quando aprendeu a usar o livro de figuras para fazer pedidos. Apesar desses progressos, entretanto, Jannie tinha ainda um longo caminho a percorrer, e seu prognóstico de longo prazo não era, de modo geral, bom.