PLANTANDO CONHECIMENTO, COLHENDO CIDADÃOS

ESTADO DE GOIÁS.[pic 1]

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO.

SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ANÁPOLIS.

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR FAUSTINO.

PROFESSORA EXECUTORA: SANDRA CRISTINA RODRIGUES LOPES.

PLANTANDO CONHECIMENTO, COLHENDO CIDADÃOS.

ANÁPOLIS, GO.

1 – IDENTIFICAÇÃO.  

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO.

SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ANÁPLOIS.

Município: Anápolis.

Unidade Escolar: 52020460 – Colégio Estadual Professor Faustino.

Professora Executora: Sandra Cristina Rodrigues Lopes.

Código do Projeto:

Versão do Projeto:

Gerência: Núcleo de Programas Especiais.

Categoria: Saúde e Prevenção nas Escolas.

Carga Horária: 14 h/aulas.

Número de Alunos: 120.

Duração do Projeto: 01/02//2011 à 31/12/2011.

Anápolis, 20 de dezembro de 2010.

2 – Justificativa.

“Ao ouvir pela primeira vez a palavra conscientização, percebi imediatamente a profundidade de seu significado, porque estou absolutamente convencido de que a educação, como prática da liberdade, é um ato de conhecimento, uma aproximação crítica da realidade.” Paulo Freire. 

Recorro ao texto de Freire (1979) como epígrafe para fundamentar as perspectivas da reflexão que proponho em relação à Saúde e Prevenção nas Escolas.

A sociedade moderna vem, através dos tempos, enfrentando sérios problemas de natureza endêmica, epidêmica e até mesmo pandêmica e a cidade de Anápolis, por ser um importante centro industrial, com forte presença do turismo econômico e recebendo um grande contigente de pessoas vindas de diversos lugares do mundo também é núcleo característico para a proliferação desses problemas e desajustes sociais.

Por outro lado, na cidade de Anápolis, há uma forte e perene migração de significativa parcela de pais e/ou responsáveis familiares que rumam, principalmente, para países europeus, asiáticos e para os Estados Unidos em busca de melhores condições de vida, deixando a educação de seus filhos a cargo de parentes mais próximos e, sobretudo, sob a responsabilidade da escola.

Tanto os problemas de ordem financeira ou econômica quanto os de natureza social e afetiva tendem a se agravar quando o indivíduo não está inserido dentro de uma família com bases sólidas, pois onde não há diálogo e troca de experiência, a formação do cidadão se dá mediante ao acaso, ao abandono e à segregação gerando comportamentos desajustados, distúrbios sociais, contribuindo para a aquisição, propagação e disseminação de doenças como as DST e a AIDS.

Há, em nossa cidade, campo fecundo para o desenvolvimento de projetos que contemplem a Saúde e Prevenção nas Escolas, uma vez que nossos jovens são carentes de diálogo, onde eles possam questionar, refletir e construir seus conceitos acerca do perigo das drogas, dos riscos do sexo desprotegido e dos desajustes provocados pelos maus hábitos de higiene e saúde, desinformação quanto ao alcoolismo, preconceito seja ele de que tipo for, enfim, um projeto que alie a educação preventiva à ética, dentro da realidade local e com vistas à construção de melhores caminhos para a educação em saúde.  

       

 

3 – Objetivos

3. 1 – Objetivo Geral

        Criar e gerir ações e estratégias para a facilitação e promoção dos conhecimentos necessários à Saúde e Prevenção dos educandos com o fim de prepará-los para as situações reais, onde esses conhecimentos sejam necessários, de modo que os alunos possam atuar como agentes de transformação social.

3. 2 – Objetivos Específicos

• Promover a integração entre os discentes, docentes, a comunidade e o colégio construindo vínculos afetivo-emocionais;
• Estimular a participação do aluno nas atividades escolares, valorizando as múltiplas inteligências (lógica, lingüística, corporal, naturalista, intrapessoal, interpessoal, espacial, musical) para mitigar os índices de evasão escolar;
• Estabelecer regras, construir valores e desenvolver princípios humanistas entre o alunado e a comunidade escolar, suscitando atitudes corporativas entre os discentes, despertando-os à prática ética, à conduta ilibada e à tolerância e aceitação às diferenças;
• Refletir sobre a prática do Bullying no ambiente escolar e na sociedade, discutindo práticas homofóbicas;
• Resgatar valores, princípios e condutas concernentes à postura ética e ao bom convívio social;
• Motivar as práticas culturais, promovendo a integração entre o lazer e a consolidação da aprendizagem;
• Conviver, de forma crítica e lúdica, com situações de leitura, interpretação e produção de textos escritos, textos visuais e musicais;
• Facilitar a compreensão textual escrita, oral e imagética, propiciando a interação entre os conhecimentos formal e informal para que o aluno construa saberes distintos nas situações de comunicação mais complexas;
• Instigar o desenvolvimento das habilidades e conhecimentos que capacitem o discente a refletir os usos da linguagem como suporte na prevenção das DST e AIDS;
• Trabalhar a capacidade do aluno em entender que há formas diversas de organizar, categorizar e expressar as experiências humanas e de realizar interações sociais por meio da linguagem;
• Estimular o desenvolvimento da compreensão oral do discente como forma de aproximação ao outro, situando-se na interação com o meio e com os colegas, a fim de melhorar sua autoestima, para que este possa enfrentar os desafios cotidianos e sociais de viver, adaptando-se, conforme necessário, a usos diversos do conhecimento em ambiente e situações diversas;
• Discutir, debater, questionar e trabalhar os temas: sexualidade, tolerância e responsabilidade, mediação de conflitos, ética e cidadania, relações interpessoais, drogadição, MHMD (Maus Hábitos Modernos Desenvolvidos) e SINFED (Síndrome da Falta de Educação Desenvolvida), adolescência, gravidez na adolescência, aborto, homossexualismo, cultura e lazer na adolescência, inclusão social e Bullying.

     

4 – Conteúdo

• Leitura e Análise de Textos Escritos – Livros.
• Leitura e Análise de Textos Musicais – Músicas.
• Leitura e Análise de Textos Visuais – Filmes.
• Adolescência.
• Sexualidade.
• Interpretação e intelecção textuais.
• Orientação Sexual.
• Pluralidade Cultural.
• Ética.
• Cidadania.
• Música.
• Psicologia: Comportamento social do indivíduo, Análise psicológica do comportamento humano, Distúrbios comportamentais e fases do desenvolvimento humano.
• Relações Interpessoais.
• Bullying.
• Drogadição.
• Valores.
• Filosofia: o pensamento racional moderno, princípios da razão, razão e valores.
• Religião: princípios e fundamentos das religiões.
• Cultura.
• Lazer.
• Sociologia: viver em sociedade – atitudes e posturas do indivíduo moderno.
• Higiene e Saúde.
• Acessibilidade.
• Inclusão Social.
• Direito Civil.
• Biologia: O corpo humano e suas transformações.
• Língua Portuguesa.

5. Metodologia

Para o desenvolvimento das ações do projeto serão trabalhadas as seguintes metodologias:

• Leitura e análise do referencial teórico que dará suporte ao projeto.
• Inscrição dos alunos no projeto e divisão das turmas para que eles escolham os temas que cada equipe desenvolverá.
• Leitura das obras literárias, análise dos textos escritos, musicais e audiovisuais para posteriores ações das equipes, por séries e turmas.
• Tendo como suporte os livros, os filmes, as músicas e os vídeos os alunos discutirão os temas, debaterão os assuntos, farão reflexões sobre os temas e apontarão as respostas e os caminhos para que sejam solucionados os conflitos, superados os distúrbios e sanados os problemas relacionados à adolescência.
• Serão feitas parcerias entre o colégio e duas universidades locais: (UniEvangélica e Anhanguera Educacional) para a troca de experiência e implementação de ações conjuntas visando o atendimento especializado nas áreas de Psicologia, Assistência Jurídica ao Menor - Estatuto de Criança e do Adolescente -  e Prevenção de Doenças.
• Acontecerão ações integradas entre o Colégio, a Prefeitura Municipal, Lideranças Políticas, Sociais e Comercias e Autoridades Religiosas de Anápolis, Corpo de Bombeiros, Amigos da Escola e a Polícia Civil para que as ações de intercâmbio, interação e integração entre os alunos e a comunidade possam provocar mudanças no comportamento social de todos os envolvidos no projeto e na comunidade em geral.
• Através da realização de palestras, workshops, seminários, enquetes, oficinas, simpósios, debates, elaboração do Estatuto do Aluno Fascinante e de um documentário, bem como do desenvolvimento do A Circle Friends, das viagens e do Café Filosófico o corpo discente terá a oportunidade de expor suas ideias; mostrar sua criatividade; trabalhar suas limitações; conhecer outras cidades e culturas; visitar lugares turísticos; partilhar os conhecimentos adquiridos e desenvolver valores, hábitos e bons costumes que nortearão suas vidas dentro de uma postura ética e cidadã.
• Serão desenvolvidos três grandes eventos dentro das ações propostas no projeto: 1º) os alunos realizarão um documentário sobre as fases de desenvolvimento da adolescência, com enfoque especial no namoro, na virgindade e no casamento; 2º) uma viagem para a cidade turística de Pirenópolis/GO para a averiguação, estudo  e debate in loco sobre a cultura goiana e o lazer na adolescência; uma segunda viagem para a cidade de Goiânia, onde os alunos visitarão o Museu do Cerrado e terão a oportunidade de conhecer as raízes do povo goiano, suas origens e suas histórias; 3º) encerrando o projeto, haverá a realização do Café Filosófico, no Parque da Matinha, em nossa cidade, para a análise crítica e reflexiva do projeto e suas contribuições à aprendizagem e à vida dos alunos.
• Durante todo o processo de desenvolvimento do projeto serão trabalhadas, uma vez por semana,  as ações concernentes à Oficina de Relacionamentos e o A Circle Friends – Musicoterapia – para oportunizar aos alunos a interação afetivo-emocional com seus semelhantes; a discussão e mediação dos conflitos; o extravasamento  das energias negativas e o desenvolvimento de valores como: respeito, autoestima, alegria, tolerância, cooperativismo, corporativismo, equilíbrio emocional e afetivo, compreensão  e tolerância às diferenças e adversidades e à promoção da paz.