Projeto de Perspectiva de Futuro e ENEM

1 APRESENTAÇÃO

Este projeto faz parte da disciplina de Práticas Integrativas III, orientado pela Professora Ms. Letícia Decimo, o qual propõe uma intervenção de perspectiva de futuro com alunos do terceiro ano do ensino médio que irão prestar o ENEM.

2 INTRODUÇÃO

A adolescência é o período de transição entre a infância e a idade adulta. Essa fase da vida tem sido tema central de muitas pesquisas e trabalhos ao redor do mundo, pois nessa fase se encontram as expectativas de futuro, a formação da personalidade, as tomadas de decisões e, principalmente, o período de preparação para o futuro papel de se tornar um jovem adulto. Nesta etapa da vida, os laços afetivos e as desavenças se intensificam, tornando a realidade com uma carga maior de responsabilidade (ASSIS,et al, 2008).

Alguns métodos são utilizados na orientação da perspectiva de futuro desses jovens. Um deles é a elaboração de um projeto de vida,queas autoras Zonta (2007) e Mandelli et al. (2011) definem como uma maneira de expressar e organizar perspectivas futuras, conciliando aspectos subjetivos, aspirações, interesses e identificações, contextualizando-os a realidade social que se está inserido, compreendendo as possibilidades e visualizando caminhos para sua realização. As instituições de ensino desempenham um papel de incentivar uma reflexão, através de seu processo educacional, quanto a determinações afetivas, sociais e econômicas que se apresentam no caminho dos objetivos traçados, não somente da carreira profissional, mas também de outros papéis sociais (ZONTA, 2007).

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que conforme dados de Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) foi criado em 1998 para avaliar o desempenho de alunos na educação básica e que, em 2009, passou a ser utilizado como mecanismo de ingresso no ensino superior. É considerado como um meio de não vê suas áreas de atuação limitadas devido às exigências de qualificação do mercado de trabalho (MANDELLI, 2011).

Dessa forma, iremos realizar o projeto de intervenção com adolescentes e jovens adultos do ensino médio de uma escola pública, pois vimos a necessidade de discutir em sala a perspectiva de futuro, dialogar junto deles o que eles pensam sobre o próprio futuro.

A instituição a qual será realizado o projeto E.E.F.M Deputado Francisco de Almeida Monte está situada á Avenida Coronel Carvalho, N° 2.400, Barra do Ceará. Foi oficialmente reconhecida em 30 de outubro de 1975. Aos longos dos anos a escola passou por várias reformas para melhor atender a comunidade local e adjacências, ampliou espaços, conquistou novos horizontes e atualmente atende o ensino fundamental, médio e pré-vestibular.

   Consta em seu espaço físico: biblioteca, banco de livros, quadra esportiva sala dos professores, pátio, sala de vídeo, laboratórios de informática e ciências, 13 salas de aula, coordenação, direção, diretor de turma. A escola dispõe de projetos como: PDE (plano de desenvolvimento da escola), mais educação; projeto jovem de futuro e projeto professor diretor de turma (PPDT).Atualmente conta-se com 29 turmas, abrangendo desde o 7° ano do ensino fundamental ao 3° ano do ensino médio, contado com aproximadamente 1.120 alunos matriculados nos três turnos.

3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Realizar uma intervenção com alunos do ensino médio sobre a perspectiva de futuro e ENEM.

3.2 Objetivos Específicos

• Investigar as perspectivas de futuro dos estudantes;
• Envolver a turma de forma que haja colaboração de grupo e trocas de experiências;
• Discutir a relevância do ENEM na vivência dos estudantes.

4 METODOLOGIA

Será realizado na E.E.F.M Deputado Francisco de Almeida Monte, com quatro turmas de terceiro ano do ensino médio,divididas nos turnos tarde e noite, contabilizando seaproximadamente 140 alunos. A duração estimada é de uma hora e meia em cada turma para a aplicação do projeto.  Realizaremos uma dinâmica grupal que viabilizará uma projeção de futuro,ao qual pediremos para eles se perceberem daqui há cinco e dez anos, imaginando seu futuro e como farão para chegarem até lá, abrindo para discussão logo após da dinâmica. Aplicaremos um questionário feito pelas as autoras para quantificar e qualificar tais áreas sobre perspectiva de futuro como: sentimentos e concepções em relação ao futuro, ingresso na universidade, relacionamentos afetivos, emprego, profissão e carreira, situação brasileira e tendências atuais diferenças escola/universidade e escola/trabalho.Por fim, em exposição apresentaremos a importância do ENEM na realização das perspectivas de futuro traçadas acima pelos próprios alunos.

5 RESULTADOS ESPERADOS

Esperamos ao final deste trabalho que os alunos tenham desenvolvido novas habilidades de planejar o futuro e traçar metase também esperamos que eles tenham se envolvido enquanto grupo para efetivação das atividades propostas.

6 CRONOGRAMA

Etapas do Projeto	31/Set	02/Set	08/Set	12/Set a 23/Set	11/Out	13/Out	18/Out	20/Out	31/Out a 18/Nov	21/Nov
Contato com a Instituição
Solicitação do Oficio
1ª Visita e Entrega do Oficio
Elaboração do Projeto de Intervenção
Aplicação da Intervenção
Analise e Interpretação dos Resultados
Apresentação dos Resultados

7 ORÇAMENTO

DESCRIÇÃO	VALOR
Material de Consumo (diversos)	R$ 80,00
Locomoção	R$ 78,00
Alimentação	R$ 100,00
Total	R$ 258,00

REFERÊNCIAS

ASSIS, S. G. et al. Resiliência na Adolescência Refletindo com educadores sobre superação de dificuldades. Rio de Janeiro: FIOCRUZ/ENSP/CLAVES/ CNPq, 2008.

INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) Sobre o ENEM. Portal Inep. Disponivel em:. Acesso em 24 Set. 2016

MANDELLI, M. T.; SOARES, D. H. P.; LISBOA, M. D.;  Juventude e projeto de vida: novas perspectivas em orientação profissional. Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de Janeiro, v.63, p. 49 –57, 2011.