Psicodiagnostico

O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO AO LONGO DA VIDA

• O desenvolvimento cognitivo é o estudo dos processos e produtos da mente à medida que surgem e se modificam com o passar do tempo.

As descobertas de Piaget sobre o desenvolvimento mental

• Jean Piaget (1929- 1977) desenvolveu teorias sobre as formas como as crianças pensam, raciocinam e resolvem problemas.

Os tijolos da transformação cognitiva

• Piaget deu o nome de esquemas às  estruturas mentais que possibilitam que os indivíduos interpretem o mundo. Os esquemas são os tijolos da mudança evolutiva.
• Dois procedimentos básicos funcionam articulados para atingir o crescimento cognitivo: a assimilação e a acomodação.
• Assimilação: modifica  as novas informações do ambiente para adequá-las àquilo que já é conhecido; a criança acessa esquemas existentes para estruturar os dados sensoriais que chegam sensoriais que chegam.
• Acomodação: reestrutura ou modifica os esquemas existentes da criança de modo que novas informações sejam computadas mais integralmente.

Estágios do desenvolvimento cognitivo

• Piaget acreditava que o desenvolvimento cognitivo de uma criança poderia ser dividido em uma série de quatro estágios ordenados e descontínuos.
• Supõe-se que todas as crianças progridam através desses estágios na mesma seqüência, embora alguma possa levar mais tempo para terminar um determinado estágio que outra.

ESTÁGIO SENSÓRIO –MOTOR: ( do nascimento aos 2 anos de idade)

• Nos primeiros meses grande parte do comportamento se baseia em esquemas inatos( sugar, olhar, pegar, puxar)
• Durante o primeiro ano: as seqüências sensório-motoras são  aprimoradas, combinadas, coordenadas e integradas ( sugar e pegar; olhar e manipular)

Elas se tornam mais variadas  à medida que a criança descobre que a criança descobre que suas ações influenciam os eventos externos.

• A aquisição cognitiva mais importante do período  da infância é a capacidade de desempenhar representações mentais de objetos ausentes, aqueles com os quais as crianças não estão em contato sensório motor direto.
• A permanência de objetos : compreensão , por parte da criança, de que eles  existem e se comportam de forma independente das ações ou da consciência dela própria.

***primeiros meses de vida:  as crianças acompanham os objetos com os olhos, mas quando eles desaparecem de sua vista, elas desviam o olhar , como se tivessem desaparecido de sua mente.

***três meses de idade: passam a continuar olhando  para o local de onde os objetos desapareceram.

***oito a doze meses: começam a procurar pelos objetos que desapareceram

***dois anos: as crianças já não tem dúvidas – os objetos desapareceram da “vista “ mas continuam existindo.

>>>>>Teoria revisitada:

• Técnicas de pesquisa contemporânea sugerem que  já aos três meses , as crianças já desenvolvem o conceito de permanência de objetos. Sugere que mesmo as crianças muito pequenas já tenham adquirido conhecimentos importantes do mundo físico.

ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO: ( dois anos aos sete anos de idade)

• O grande avanço desta fase( ou estágio)  do desenvolvimento é uma melhor capacidade de representar, mentalmente, objetos que não estejam fisicamente presentes.
• Pensamento pré-operatório é marcado pelo egocentrismo : incapacidade de uma criança de ver as coisas pela perspectiva de outra pessoa.
• Centração: tendência de que sua  seja captada pelas características dos objetos que sejam mais chamativas em termos perceptivos. Incapacidade da criança de levar mais de um fator perceptivo em consideração ao mesmo tempo.

Ex.:  a incapacidade de uma criança de compreender que a quantidade de líquido não se modifica em função do tamanho ou da forma de seu recipiente

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