Psicomotricidade: A ciência foi autorizada para estudar o corpo nas seguintes áreas

• A ciência foi autorizada para estudar o corpo nas seguintes áreas: anatomia, funcionamento e patologia. Nesta época houve também o surgimento da Medicina e os estudos estavam voltados para:
• - Patologia Cortical: acreditava que qualquer desarmonia no movimento era devido a problemas no córtex. Hoje, se tem conhecimento de que nem toda deficiência motora é devido a uma deficiência mental.
• - Neurofisiologia: acreditava que toda reação era provinda do mecanismo fisiológico do organismo.
• - Neuropsiquiatria: acreditava que toda deficiência motora também tinha uma deficiência mental. Estudos da relação Deficiência Motora X Deficiência Mental. 

• A terapia psicomotora que tem como objetivo “organizar o sistema corporal modificando o corpo em seu conjunto, no modo de perceber e apreender as aferências emocionais” (LEVIN, 2001).

.

1º Corte Epistemológico:

• - Corpo estudado: biológico/orgânico
• - Movimento: mecânico do sujeito (manipulação);
• - Prática: reeducação psicomotora (baseada no conceito de paralelismo mental-motor, traz consigo um conceito de corpo como uma máquina de músculos que não funcionam e que devem ser reparados melhorando assim a inteligência e o caráter do infante; se perde o corpo de um sujeito desejante) (LEVIN, 2001);
• - Tenta superar o dualismo cartesiano;
• - Medicina (influência da Neuropsiquiatria);
• - Presença de Dupré;
• - Não se preocupava com a história do paciente, mas com o que estava sendo problematizado naquele momento;
• Trabalhava a reabilitação motora.

• Aqui aparece o que Jean Berges diz sobre: o toque Indicativo – é o que direciona, é um toque mecânico, o sujeito não está presente, o corpo é tratado como uma máquina.

2º Corte Epistemológico: “Eu sou o meu corpo e o meu corpo sou eu”. Essa frase caracteriza uma descarga superficial de sentimentos ao nível da expressão;

• - Corpo estudado: expressão ( o olhar não estará  mais no motor e em um corpo em movimento)
• - Movimento: globalizado (se expressa pela necessidade de tocar);
• - Prática: educação ou terapia psicomotora (dá importância à emoção, à expressão e à afetividade, considerando corpo, a motricidade e a emocional idade como uma globalidade e uma totalidade em si mesmas) (LEVIN, 2001);
• - Psicologia (corpo + movimento);
• - Presença de Ajuriaguerra;
• - Trabalho do corpo com a mente;
• - Sujeito visto como totalizado;
• - Presença da Psicologia Genética;
• O corpo estariam determinados em três dimensões nas quais os psicomotricistas centrará seu olhar:  uma dimensão instrumental,

3º Corte Epistemológico: “Eu sou um sujeito que tenho um corpo”. Caracteriza que esse sujeito tem uma história;

• - Corpo estudado: real, imaginário, construído.
• - Movimento: história do sujeito (ligado ao inconsciente);
• - Prática: clínica psicomotora (é aquela no qual o eixo é a transferência e onde o corpo real, imaginário e simbólico é dado ao olhar do psicomotricista. O sujeito diz com seu corpo e espera ser olhado e escutado) (LEVIN, 2001);
• - Sujeito com seu corpo em movimento;
• O terceiro corte viria fundar a clínica psicomotora centrada no corpo de um sujeito desejante, não mais numa terapêutica fundamentada em objetivos e técnicas.

• Jean Berges – fala do dois toques:

• Toque Indicativo – o que te direciona, um toque mecânico,
• Toque Interrogativa – vai questionar o sujeito, que a favorece esse sujeito a que esse sujeito execute projeto motor para alcançar uma realização. Esse motor é o da movimentação da expressão motriz.

O corpo integrado – é o objeto de estudo e abordagem terapêutica em psicomotricidade. O corpo integrado é o corpo erotizado pela mãe, que é reinvestido libidinalmente na relação objetal (mãe-bebe), no sentido de antecipar simbolicamente, para favorecer que aquele movimento passe a ser uma gestualidade, para favorecer que a criança transite do fisiológico para o funcionamento. Através da linguagem corporal, da inibição, relaxamento ou descarga motora de tensão, que se estabelecem os primeiros significados e significantes no vínculo mãe e filho.

Esse corpo é divido em vários cortes:  corpo funcional – (instrumento ação (corpo de tônus, percepção, sensações) , corpo instrumento do conhecimento (  conhecimento de si mesmo, do esquema corporal   das partes e das funções do corpo), Corpo Fantasmático e Relacional( do contato afetivo nas relações objetais, da comunicação com o outro), Corpo Social ( corpo marcado pela lei na situação edípica).

• Acontecimentos, Desenvolvimento e Infância – Esteve Levin

[pic 1]

1. Antecipação simbólica – feito pela mãe ou um qualquer outro.

                                                                Tempo cronológico[pic 2]

1. Re- significação – o bebe resignifica aquilo que foi antecipado pelo outro. O bebe em uma gestualidade, tornando seu significado.[pic 3]
2. O Acontecimento – está ligado à apropriação e à singularidade dos fatos marcantes da infância, incorporando   e inscrevendo novos posicionamentos subjetivantes.[pic 4]
3. O tempo em devir   - o tempo inacabado , em trânsito, em devir não concluído.
4. Tempo da Urgência – é a urgência para criança aprender e se desenvolver o quanto antes.

 Motor – é o puro reflexo

 Gesto – é a expressão motriz somada a um intenção de comunicação, a uma linguagem, algo que está presente, mas para que aconteça é preciso de alguém que antecipe simbolicamente.

1. Primeiro tempo cênico – Antecipação simbólica – que é feito pela mãe do bebe ( vai do  reflexo para gesto)
2. Re- significação -  o bebe re- significa^[a] aquilo que foi antecipado simbolicamente pela mãe. ( a criança responde  re-significando  retroativamente o reflexo com o gesto)
3. O chamado – quando a criança incorpora e chama a mãe para que através desse chamado retifique que a gestualidade foi incorporada. ( torna-se chamado quando a mãe vem dar-lhe resposta)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

O processo de desenvolvimento da infância pode ser analisado nesses tempos.

• Aspectos estruturais e instrumentos do desenvolvimento

Os aspectos estruturais - A ordem da estrutura do sujeito   : SNC – ( que possibilita ao sujeito) Sujeito Psíquico – ( que favorece os investimentos , determinado pela presença de uma estrutura familiar) Sujeito Cognitivo ou do Conhecimento  - ( sujeito que percebe, que entra em contato com os objetos).

...