O Conceito de Educação de Adulto

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS EDUCATIVAS [pic 1]

Curso de Educação Social

Unidade Curricular: Educação de Adultos

Andragogia

Docente: professora Fernanda Carvalho

Discente: Débora Cláudio e Carla Gourgel

Odivelas, janeiro de 2017

Índice

1.   Introdução        1

2.   Conceito de Adulto        2

3. Conceito de Educação de Adultos…………………………………………………………2

4. Conceito de Andragogia..……………………………………………………………….….3

5. Diferenças entre Andragogia e Pedagogia..……………………………………………..5

6. Modelo Andragogico………………………………………………………………………..6

7. Pressupostos Andragogicos.…………………………………………………………..…..9

8. Conclusão…………………………………………………………………………………..12

9. Referências Bibliográficas………………………………………………………………...13

1. Introdução

No âmbito da unidade curricular de Educação de Adultos foi solicitado a realização de um trabalho sobre Andragogia.
Começamos por definir vários conceitos, nomeadamente: Adulto, Educação de Adulto e Andragogia.
Em seguida descrevemos a diferença entre dois conceitos, Andragogia e Pedagogia.
Posteriormente falamos sobre o modelo andragogico e os seus pressupostos.
Por fim, uma conclusão acerca do trabalho executado, as referências bibliográficas que o auxiliaram.

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1. Conceito de Adulto

O conceito de adulto não esta envolvido só com o facto de fazer 18 anos de idade, mas também à representação de adultez.

“Na atualidade, a idade adulta é uma idade de inacabamento, autonomia, liberdade, incerteza, risco e individualização” (BOUTINET, 2000).  

Jean-Pierre Boutinet (2000) define, três modelos que estão na base da definição do conceito de adulto:
1) Adulto padrão – é um indivíduo equilibrado e estável. O adulto padrão é aquele que já atingiu a maturidade biológica, sexual, psicológica. Normalmente considera-se que se encontra entre os 25 e os 65 anos.

2) Adulto inacabado – é aquele que se encontra em permanente desenvolvimento vocacional;

3) Adulto problema – este adulto encontra-se num caos vocacional, ou seja, ainda está em evolução vocacional e à procura de novas profissões.

1. Conceito de Educação de Adultos

Educação de adultos é o processo de formação que inicia-se com mais de 18 anos, sendo que anteriormente não houve acesso ao sistema educativo, ou que por algum motivo, não se conclui. “Este processo permite ao adulto desenvolver aptidões, enriquecer conhecimentos, melhorar suas competências profissionais e técnicas para enfrentar os desafios da sociedade frente ao mundo do trabalho, da família, da comunidade, do meio ambiente e da saúde em contextos distintos sócio-culturais”. (Bevilaqua, 2011)

Segundo a Conferência Geral da UNESCO, em Nairobi (1976), a abrangência do termo educação de adulto:

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(…) designa a totalidade dos processos organizados de educação, seja qual for seu conteúdo, o nível ou o método, sejam formais ou não formais, ou seja, que prolonguem ou re-iniciem a educação inicial dispensada nas escolas e universidades e na forma de aprendizagem profissional, graças às quais as pessoas, consideradas como adulto pela sociedade a que pertencem, desenvolvem suas atitudes, enriquecem seus conhecimentos, melhoram suas competências e técnicas profissionais ou lhes dão nova orientação, e fazem evoluir suas atitudes ou o seu comportamento na dupla perspetiva de um enriquecimento integral do homem e uma participação num desenvolvimento socioeconômico e cultural equilibrado e independente (UNESCO, 2005, citado por Bevilaqua, 2011).

Para Ludojoski (1972, p. 27, citado Bevilaqua, 2011), a educação é um processo progressivo e intencional, por parte de que quer aprender, tendo como objetivo o “aperfeiçoamento integral da sua personalidade em diálogo com a Natureza, a Cultura e a História, conforme a sua própria individualidade”. Para este autor a educação é uma necessidade de “autossuperação do próprio ser, para fazer frente às demandas tanto vitais como econômicas, sociais, religiosas e culturais em geral”.

Segundo Finger (2003, citado por Bevilaqua, 2011), a UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) tem prestado uma atenção especial à educação de adultos, desde a sua criação, pois acredita que a contribuição desta possa ser considerada histórica, principalmente no que se refere à alfabetização e à educação básica de adultos.

1. Conceito de Andragogia

A palavra andragogia deriva do grego, andros (homem), agein (conduzir) e logos (ciência), surge desta forma em oposição à pedagogia que deriva dos vocábulos paidás (criança), agein (conduzir) e logos (ciência). (Alecrim, 2015)

Segundo Hamze (2008) a andragogia é um caminho educacional que busca

compreender o adulto, podendo ser considerada uma teoria, mas também um método de

ensino, que se reflete em um somatório de trocas de conhecimentos entre o facilitador [pic 4]

do conhecimento e o estudante adulto e suas experiências de vida.

Segundo Gayo (2004, citado por Bevilaqua, 2011), o termo andragogia surge em 1833, apresentado pelo professor alemão Alexander Kapp, quando este descreve a teoria educativa de Platão. Com o passar do tempo este conceito foi esquecido, mas volta a ser mencionado em 1921, por Eugen Rosenback, ao mencionar o “conjunto de elementos curriculares para a educação de adultos”.  
Em 1970, o termo era utilizado em França, Lugoslavia e Holanda, ao referirem-se à ciência para a educação de adultos.
Em 1973, nos Estados Unidos, Malcolm Knowls era considerado um dos autores mais dedicados a estudar o assunto.