Dedicação científica na série inicial

Resenha artigo:

Iniciação Cientifica nas series iniciais

Conviver com crianças é estar dentro de uma caixa de perguntas, tudo se tem interesse para eles, e partindo dessa curiosidade a professora Inês aproveitou para trabalhar o estudo cientifico com sua turma de 1º ano e se teve um enorme sucesso. Nas séries iniciais, o trabalho com Ciências exige que se respeitem as especificidades da faixa etária. Mas, diferentemente do que muita gente pensa, isso não significa substituir os termos científicos ou inundar os textos com diminutivos na esperança de que as crianças entendam melhor. É importante não simplificar conceitos nem infantilizar. No 1º e no 2ºano, o trabalho de pesquisa pode tranquilamente incluir a leitura em livros e revistas antes mesmo de as crianças saberem ler. Além de ser uma atividade de alfabetização, a prática contribui para que todos aprendam a buscar informações específicas, uma competência essencial na disciplina. Para descobrir o que as crianças pensavam sobre o descarte de pilhas, promovi uma discussão e entreguei um questionário para que os pais apontassem o destino dado às pilhas usadas, explica Inês. A professora privilegiou o contato com textos informativos: além de revistas e enciclopédias, os pequenos consultaram até a legislação ambiental sobre o assunto. As estratégias para a interpretação do material iam da leitura pela professora à exploração em grupo, com os estudantes em processo de alfabetização estabelecendo hipóteses sobre o que estava escrito. No laboratório, ao conhecer uma pilha por dentro, a criançada comparou com o que havia lido e visto nos textos. No fim, para enfatizar a importância da busca de fontes diversas numa pesquisa, ela convidou um engenheiro ambiental para sanar possíveis dúvidas,as dúvidas dos alunos têm de ser a faísca que mobiliza o interesse, não um fimem si mesmo. Em outras palavras, trata-se de transformar uma simples indagação em situação-problema, em que a turma põe em jogo seus conhecimentos por meio de uma série de procedimentos para chegar à resposta e aprender o conteúdo desejado.Em Ciências, a estrutura que permeia as investigações tem, ao menos, quatro passos fundamentais. O primeiro deles, o levantamento de hipóteses, é uma decorrência. Questionamento inicial, é o passo em que os pequenos expõem ideias que serão comprovadas ou refutadas mais adiante. Ao imaginar caminhos para tentar resolver umproblema, o aluno reconstrói o conhecimento. E isso é justamente um dos principais objetivos da Educação escolar.

Além de se basear na participação das crianças nas atividades e nos registros delas textos curtos e desenhos de observação, Inês avaliou a preensão de conteúdo durante a campanha sobre o descarte de pilhas. Com a ajuda da professora, os pequenos prepararam textos informativos, organizaram apresentações para os colegas de outras turmas e distribuíram coletores de pilha pela cidade. Além de ampliar o conhecimento sobre o tema pesquisado, essa fase ajuda a criança a treinar o olhar para a observação científica, sabendo com mais precisão o que anotar em uma experiência prática, por exemplo. Levando revistas, livros e textos científicos para a sala, você pode deixar a turma explorar o material e ler os textos mais significativos. Se aparecerem conceitos difíceis, é preciso explicá-los.

Resenha Critica:

Para as crianças o assunto de se tornarem científicos foi gratificante, eles obtiveram respostas para suas curiosidades e também entendimento para coisas que para a idade deles seriam inexplicáveis. Excelente preocupação a professora Inês teve para com essas crianças abordar a o interesse pela ciência nos estudos, isso se tem uma imensa importante para o desenvolvimento e aprendizagem de todos, e se torna mais eficiente quando se inicia na educação infantil, pois as crianças com diz no artigo tema necessidade de perguntar e as respostas são aprendizagem eternas, pois o interesse é tamanho que não se tem possibilidades para o esquecimento, somente aprimoramento e crescimento para todos.

E para que se possa trabalhar esta disciplina com estes pequenos, não é necessário que se torne tudo no diminutivo para que se torne tudo no mesmo nível que eles, pois ele tem capacidade para entender o vocabulário adulto e com muita eficiência.

Resenha artigo:

Física para as crianças: abordando conceitos físicos a partir de situações-problema.

A dificuldade enfrentada com relação aos conceitosfísicos nas series iniciais, tanto no ensino como na aprendizagem, tem gerado discussões entre vários pesquisadores da área. No Ensino Fundamental existem algumasdisciplinas básicas, dentre elas ciências, que deveriam contemplar algumas competências e habilidades com relação às ciências da natureza, ou seja, biologia, química e física. Porem, o que tem se observado e pouco enfoque de conceitos físicos. Isso não contribui paraa aprendizagem das ciências como um todo, pois eladeveria pretender também a abordagem de conceitos físicos, para aproximar as crianças de conhecimentos científicos. Nesse sentido, deve-se dar enfoque a ações que levem em conta tais considerações.Em uma pesquisa a respeito do atual ensino de ciências, envolvendo várias escolas do Ensino Fundamentale professores,concluíram que o currículo escolar resume-se a explorar a leitura,a escrita, o raciocíniomatemático e, sempre em ultimoestagio, as ciências. O professor do primeiro ciclo atribuiu, a disciplina de ciências, tópicos relacionados à higiene, saúde,corpo humano, e nomenclatura de animaise vegetais. Com relação aos professores do segundo ciclo,segundo os autores, alguns poucos anunciaram de forma tímidatópicos relacionados a física. No entanto,a maioria explora processos biológicos. Acreditasse que tais tópicos se retém no processo de ensino aprendizagem com serias lacunas, levando o aluno amemorizações do que e