Projeto Agrinho

PROJETO AGRINHO

1. IDENTIFICAÇÃO:

Tema: Trabalho e Consumo

Subtema: A Cultura do Cajueiro como fonte de renda familiar.

Escola: E.M.E.F. Milton Chaves e Silva

Endereço: Sítio Mundial S/N São João do Jaguaribe, Ce

Professora Responsável: Michele Moreira dos Santos

Série: 6º ao 9º ano

Duração do Projeto: 60 Dias

2. Justificativa:

A E.M.E.F. Milton Chaves e Silva, observando que a produção de caju é uma alternativa viável para aqueles que moram nas comunidades, onde está inserido seu alunado que tem a cultura do cajueiro como a principal fonte de renda para as mesmas em alguns meses do ano. Já que temos solo propicio para o desenvolvimento do cajueiro, tendo em vista que a comercialização dos seus produtos, especialmente a castanha, é o que movimenta e emprega a maioria da população local.

Sabendo da existência de uma Associação dos Produtores Rurais que abrange a maioria dos agricultores das comunidades vizinhas, escolhemos a temática para provocar uma reflexão crítica na comunidade escolar, em relação ao trabalho desenvolvido com as famílias no plantio, colheita, armazenamento e o comércio do caju.

Percebemos que esta plantação para as famílias é de extrema importância para seu sustento e sendo assim, os pais colocam seus filhos, sejam crianças e/ou adolescentes para o trabalho no intuito de maior rentabilidade, por ter mais mão de obra. Esta situação acaba atrapalhando o desempenho escolar destes, alguns chegam tão cansados que não tem estímulo para a participação nas atividades escolares.

De modo que possamos contribuir para que as pessoas possam encontrar soluções para as dificuldades apresentadas. Pois poderão atuar como cidadãos ativo e participativo na realidade a qual estão inseridos.

3. Objetivo geral:

• Sensibilizar os estudantes, produtores e a comunidade escolar da importância da cultura do caju, seus benefícios para a saúde, bem como, sabendo que é mais uma alternativa de fonte de renda familiar.

4. Objetivos da aprendizagem:

4.1 Português

a) Ler e compreender texto sobre trabalho e consumo, enfatizando a fonte de renda familiar local;

b) Produzir textos orais e escritos em acordo com as normas lingüísticas e de comunicação, diferentes gêneros sobre a participação de crianças e adolescentes na agricultura familiar.

4.2 Matemática

a) Construir gráficos sobre produção de caju;

b) Calcular a renda familiar dos agricultores da comunidade local

4.3 História

a) Compreender como surgiu os movimentos sociais contra a dominação e a exploração dos nordestinos ao longo dos séculos;

b) Mostrar as várias formas de organização social igualitária e independente que mais tarde vem impulsionar movimentos pró-reforma agrária e redistribuição de terras como é o caso do assentamento “Charneca” em nossa região.

4.4 Geografia

a) Identificar através de enquete crianças e adolescentes que trabalham na comunidade;

b) Comparar dados estatísticos na inserção de trabalhadores precoce no País, no Estado, na Região e no Município.

4.5 Ciências da Natureza

a) Compreender as propriedades nutricionais do caju, bem com a sua importância para comunidade local;

b) Identificar através de textos se o alunado é consumidor consciente.

4.6 Arte

a) Demonstrar através da arte visual o que se entende por trabalho e consumo;

b) Demonstrar com expressão gestual e corporal, que o trabalho, muitas vezes esta ligado ao consumo compulsivo.

5. Metodologia .

a) Pesquisas em livros, revista, filmes e a cartilha do Agrinho;

b) Estudo e Produção de textos sobre o tema;

c) Realização de entrevista com os produtores