TCA- ETAPA III

UNIVERSIDADE DE UBERABA

TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGEM III

Ciências Biológicas – Etapa III

Mayuri Mendes Coimbra

RA 1077372

Teófilo Otoni/MG

Novembro/2014

Sumário

Introdução__________________________________________________________03

Espaço pedagógico da sala de aula I ___________________________________ 04

Definindo o significado da palavra PROFESSOR______________________ 04

O professor e aposição superior____________________________________04

Avaliar com amor é possível_______________________________________05

O professor “ideal”______________________________________________05

Bioquímica________________________________________________________06

        Oxigênio_____________________________________________________06

        Função das Enzimas____________________________________________07

        Carboidratos, proteínas e gorduras ________________________________08

        Enzimas e Digestão____________________________________________09

Bioestastítica______________________________________________________09

Genética__________________________________________________________09

        Alguns tipos de anormalidades cromossômica _______________________10

        Variedades Genéticas __________________________________________10

        Experimento de Medel ___________________________________________11

Fisiologia e anatomia comparada ______________________________________11

        Tipos de fecundação ____________________________________________11

Tipos de circulação ____________________________________________12

        Funções dos órgãos genitais masculinos_____________________________12

        Funções dos órgãos genitais femininos______________________________13

Referências bibliográficas _____________________________________________13

Introdução

        Nesta terceira etapa ao elaborar meu TCA optei por aprofundar nos componentes Escola e Sociedade I e II, e Espaço pedagógico da Sala de Aula I, pois  no inicio do curso não dei  a devida atenção para esses componentes, já que acreditava que deveríamos apenas cursar componentes relacionados ao ramo biológico (plantas, animais, corpo humano, etc.,), porém agora já na terceira etapa consegui me identificar com este componente e pude perceber o quanto o mesmo é relevante para a nossa formação de docência.

        Em bioquímica vamos falar um pouco sobre oxigênio, função das enzimas, proteínas, carboidratos, gorduras, e a relação entre as enzimas e a digestão.

        Faço um breve relato sobre a utilização da bioestatística no nosso dia a dia.

        No ramo da genética vamos abordar alguns tipos de anormalidades cromossômicas, variedades genéticas e o experimento de MEDEL.

        Para finalizar em fisiologia e anatomia comparada vamos ver os tipos de fecundação e de circulação, funções dos órgãos genitais masculinos e femininos.

Espaço Pedagógico da Sala de Aula I

        Estudamos sobre o ambiente escolar, planejamento, o porquê planejar, avaliação de aprendizagem e os métodos utilizados, a partir desses estudos pude refletir sobre experiências vividas quando aluna e as condutas de professores daquela época.

        Após estas reflexões surgiram alguns questionamentos: o que é ser professor? Como ser um professor com diferencial? Portanto vamos refletir sobre o que é ser professor.

Definindo o significado da palavra PROFESSOR

        Segundo o dicionário significado de professor é: 1. Homem que professa ou ensina uma ciência, uma arte ou uma língua; 2. Mestre. Como o professor também é conhecido como mestre, vejamos alguns significados da palavra mestre as quais chamaram minha atenção: 1. Que está em posição superior; 2. Diz-se do que comanda; 3. Principal; 4. Extraordinário, grande e considerável.

        A partir desses significados da palavra mestre e que consequentemente podem ser atribuídas aos professores, vamos avaliar os seguintes questionamentos.

• O professor está em posição superior?
• O que o professor comanda e como comanda?
• As avaliações de aprendizagem podem ser um ato amoroso?
• Que tipo de professor queremos e devemos ser?

O professor e aposição superior

Bem os métodos tradicionalistas de ensino tem o professor como detentor do saber e o aluno mero receptor dos conhecimentos transmitidos, estando dessa forma o professor em posição superior aos alunos. Essa concepção de superioridade dos professores sobre os alunos forma professores autoritários e distantes da realidade dos alunos.

As aulas comandas por esses professores são embasadas na ordem e disciplina ( o professor manda e os alunos obedecem, aplica atividades, corrige atividades), não há momentos lúdicos e de descontração, sempre um cronograma a ser seguido.

Avaliar com amor é possível

A avaliação de aprendizagem tem a finalidade de analisar o desempenho do aluno do professor e de toda a situação de ensino. Acredito que o ato de avaliação de aprendizagem escolar deve ser amoroso, “O ato amoroso é aquele que acolhe a situação, na sua verdade (como ela é)” (LUCKESI, 2005). Como afirma Hoffmann (1993), “a avaliação é uma reflexão permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento”. Portanto, o avaliador não deve se assustar com a realidade, mas a observar atentamente; não julgar (aprova/reprova), e buscar conhecer essa realidade como verdadeiramente é, e então criar estratégias para superar as dificuldades, garantindo assim a aprendizagem.