Aproveitamento Pedagógico De Um Ambiente Não Escolar

1. INTRODUÇÃO

Os esportes são essenciais para o sujeito se desenvolver em vários aspectos: na interação social, na atividade física, no estímulo do intelecto, na expressão da criatividade e na estabilidade emocional.

Na interação social o sujeito aprende a lidar com o outro, criando relação de amizade, participando das atividades em grupo com empenho, entendendo as regras e procurando segui-las. Seus amigos tornam-se pessoas importantes, a felicidade está associada à amizade e ao companheirismo.

Nas atividades físicas as crianças desenvolvem os aspectos motores como equilíbrio, lateralidade, harmonia dos movimentos, ritmo, além das destrezas corporais que se ampliam através dos movimentos de correr, saltar, balançar, rastejar, escalar, andar de um pé só, etc.

1. LISTA DE ESCOLAS

• Escola Estudantil Hélia Divino de Souza
• Maria Regina Cachute Professora EMEF
• Escola Municipal da Educação Infatil
• Escola Estadual Celisa Mercadante Faria Profa
• Escola Municipal de Educação Infantil Alto do Esperança II
• Escola Estadual Ricardina dos Santos de Morais Profa
• Escola Municipal de Educação Infantil Alto do Esperança I

1. LISTA DE AMBIENTES NÃO FORMAIS

• Igreja católica São José Operário
• Igreja católica São Francisco de Assis
• Igreja evangélica Assembleia de Deus Ministro de Belém
• Unidades Municipal de Saúde da Família do Parque Imperial  
• Quadra society
• Quadra de basquete
• Academia ao ar livre

 

1. AMBIENTE

Foi escolhido a quadra de society a  partir da observação do local. A quadra de society localizada do bairro Parque Imperial, Av. Nurimar Fazolari de Freitas, Jacareí SP. O ambiente se encontra em um lugar de fácil acesso, com grades de proteção, arejado, grama sintética, bebedouros, bancos. Um ambiente agradável para a prática de atividades e exercícios físicos.

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1. PROJETO

O projeto conhecer e praticar esportes visa a inclusão de crianças de 6 à 8 anos a prática do esporte em um período a longo prazo. Incentivando e estimulando o desenvolvimento saudável deles e ainda distanciando esses indivíduos da criminalidade que está presente em todos os locais de forma bastante organizada e sedutora. De esta forma o projeto conhecer e praticar esportes além de apresentar a modalidade nova no ambiente, possibilita novas experiências motoras, conceituais e culturais aos indivíduos além de  estimular a prática esportiva e a adoção de um estilo de vida saudável.

1. JUSTIFICATIVA

A ideia da realização das atividades durante os finais de semana é mostrar ao público infantil que podemos aproveitar muito de um ambiente que não seja na sala de aula aplicando e seguindo um roteiro com os mesmo objetivos que uma escola oferece, de uma maneira menos formal.

1. OBJETIVO DO PROJETO

• Objetivo Geral: Este projeto tem como objetivo desenvolver habilidades de vida por meio dos valores do rugby, trabalho em equipe, diversão respeito, disciplina e espirito esportivo. Focando sempre na formação de novos cidadãos.
• Objetivos específicos: Coordenação e desenvolvimento motor, também

comunicação, raciocínio lógico.

Observar as dificuldades das crianças quanto a parte motora quanto a psicológica, trabalhar esses fatores de uma maneira que ela si sinta confortável e que ela perceba que isso a faz bem.

1. ESTRATÉGIA

Será dividida em duas partes, primeira parte será feito o aquecimento com brincadeiras, com bolas e perguntas para ativar os músculos e estimular o cérebro, a segunda parte será com as atividades propostas do dia sempre dinâmicas e com variáveis brincadeiras, e seguindo o objetivo das atividades desejadas.

1. DESENVOLVIMENTO

• Atividades permanentes: oferecer a prática da modalidades de maneira sistematizada aos alunos.
• Atividades eventuais: oficinas e eventos relacionados ao rugby que envolvam os alunos do projeto.

1. ATIVIDADES/MÉTODOS

Como é um esporte diferente e novo no país, a primeira experiência com uma bola oval e não redonda será uma novidade, e estimular o individuo a ter o primeiro contato com a bola será fundamental  para prosseguir com o projeto.

Já que no Brasil o futebol é a maior modalidade esportiva, vamos usar algumas habilidades de jogo adaptando-as ao rugby. Começaremos com brincadeiras que a maioria das crianças conhecem, para o envolvimentos e interação de todos, principalmente com os mais tímidos e com dificuldades de si comunicar.

1. AVALIAÇÕES

Serão feitos avaliações tanto geral das atividades passadas e individuais de cada aluno, lista de chamada, relatórios e feedback das atividades executadas.

• Os relatórios terão que ser feitos obrigatoriamente no final de cada dia de atividades.
• Nas avaliações individuais será feita da seguinte forma: entregaremos uma ficha para os responsáveis e faremos uma (anamnese) com todas as informações necessárias, inclusive boletim escolar e frequência.
• Lista de chamada será necessária para o controle e planejamento das atividades.
• Todo final de mês, juntaremos todos os documentos e faremos o levantamento das atividades, resultados e avaliações positivas e negativas e o que poderá ser melhorado.

1. PROGRAMAÇÃO

Sábados no período da manhã das 9:30 às 11:00

Domingos no período da manhã também das 10:00 às 11:30

1. Púbico-alvo

• Crianças de 6 à 8 anos

12.2.         Profissionais

• Professor

12.3.         Materiais

• Bolas de rugby
• Bolas de futebol
• Cones
• Coletes
• bamboles

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1. PROGRAMAÇÃO/CALENDÁRIO

• Duração de 9 meses

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1. FASEMULTIESPORTIVA- FUNDAMENTOS DO ESPORTE (DIVERTIR-SE, JOGAR, ORIENTAR).

Aula 1

• Tema: Manipulação e controle da bola de rugby.

• Objetivo Como manipular a bola de rugby.

• Dimensão do conteúdo/ resultado: Entender o que podemos fazer com a bola de rugby e como controlá-la.

• Base: Entender que a bola de rugby vai reagir de forma diferente de uma bola redonda. Entender por que o rugby é jogado a maior parte do tempo com as mãos e não com os pés.

• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio de brincadeiras, focando no transporte da bola de rugby com as mãos e os pés.

• Explicação: Quais são as diferenças entre uma bola redonda e uma bola oval? Por que é importante ser capaz de transportar uma bola de rugby?

• Atividade: Chute da bola.

• Roda final/conclusão: Qual foi a maneira mais fácil e rápida de transportar a bola?
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras), diferenciação: Mais fácil; mais espaço/ mais difícil, menos espaço, mais movimentos, mais obstáculos.
• Avaliação dos alunos: Para verificar se eles sabem a forma correta de segurar a bola, peça que mostrem a você.
• Considerações pedagógicas: Para as atividades de começo e fim mantenha todas as habilidades mescladas. Para a análise do fator-chave e dos exercícios, monte os grupos de acordo com as habilidades e ajuste a atividade adequadamente e de forma diferenciada.  

Aula 2

• Tema: Introdução ao lançamento e à captura da bola de rugby.
• Objetivo: Ensinar os alunos como jogar e pegar a bola de rugby, com movmentos corretos dos braços e posicionamento das mãos.
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Ser capaz de lançar e pegar a bola em alturas e comprimentos diferentes e controlar a força do passe.
• Base: Entender como lançar e pegar a bola de rugby e por que utilizamos as duas mãos nessa modalidade.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Utilizando brincadeira, focando as duas mãos na bola, os movimentos do braço e o efeito que eles têm na direção da bola.  
• Explicação: Por que o lançamento é importante no rugby? Como podemos lançar uma bola de rugby? Como podemos mudar a direção/comprimento/distância da bola? Como pegamos a bola?
• Atividade: Passando a bola
• Roda final/conclusão: Por que corremos com a bola com as duas mãos?
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras), diferenciação: Mais fácil; distâncias mais curtas, apenas um tipo de lançamento/ Mais difícil; distâncias mais longas, mais tipos de lançamentos, passes mais rápidos, lançar enquanto estiver se movendo?
• Avaliação dos alunos: Eles podem demonstrar as técnicas corretas que envolvem pegar a bola e lançar
• Considerações pedagógicas: Para as atividades de começo e fim mantenha todas as habilidades mescladas. Para a análise do fator-chave e dos exercícios, monte os grupos de acordo com as habilidades e ajuste a atividade adequadamente e de forma diferenciada.  

Aula 3

• Tema: Correr com a bola de rugby, posicioná-la e pegá-la do chão.
• Objetivo: Ensinar aos alunos como correr com a bola de forma segura e pegar a bola do chão.
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Entender como é possível correr com a bola com controle total e como marcar o try (ponto).
• Base: Entender as diferentes formas de carregar uma bola e a melhor maneira de segurá-la com as duas mãos enquanto corre com ela.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio de brincadeiras e corridas de grupo envolvendo carregar a bola com as duas mãos.
• Explicação: No rugby, a melhor maneira de andar com a bola é carregando-a.
• Atividade: Correndo com a bola nas mãos.
• Roda final/conclusão: Por que corremos com a bola com ambas as mãos? Por que é importante mover-se com a bola? Como podemos nos mover melhor coma bola?
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras) diferenciação: Mais fácil; mais espaço, demonstração mais lenta e movimentos mais lentos/Mais difícil; menos espaço, movimentos mais rápidos corrida mais rápida, olhar pra frente.
• Avaliação dos alunos: Eles conseguem demonstrar as técnicas corretas que estão envolvidas na movimentação e pegada da bola?

• Considerações pedagógicas: Para as atividades de começo e fim mantenha todas as habilidades mescladas. Para a análise do fator-chave e dos exercícios, monte os grupos de acordo com as habilidades e ajuste a atividade adequadamente e de forma diferenciada.  

                 Aula 4

• Tema: Movimento e evasão
• Objetivo: Entendendo a importância de capacidades efetivas de evasão.
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Ser capaz de desviar de um marcador e saber como tomar conta da bola.
• Base: Compreender a importância dos movimentos corretos ao evitar defensores e entender por que um aperto correto de uma bola é importante.
• Atitudes / expectativas: Importância de desafiar os defensores ou marcadores.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio de brincadeiras e desafios, os alunos a evitar vários defensores ao introduzir a importância de cuidar da bola.
• Explicação: Por que escapar e vencer um marcador é importante? O que acontece quando paramos de nos mover? Por que devemos segurar a bola firmemente?
• Atividade:  Aperto da bola
• Roda final/conclusão: Por que é importante escapar do meu defensor? A importância de segurar a bola corretamente?
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras) diferenciação: Mai fácil: mais espaço, menos marcadores/ Mais difícil; menor espaço, mais marcadores. 
• Avaliação dos alunos: Eles conseguem segurar a bola corretamente e de forma segura?
• Considerações pedagógicas: Tente combinar habilidades ao montar pares. Identificar os alunos que estão constantemente marcados e facilitar a sua execução.

Aula 5

• Tema: Movimento corporal e estabilidade.
• Objetivo: Entender estabilidade, centro de gravidade e movimento corporal, equilíbrio estático e dinâmico.
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Ter controle sobre o corpo e mover-se adequadamente para desviar de um defensor.
• Atitudes / expectativas: Mover-se de forma controlada e orientada para um objetivo.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio de brincadeiras e jogos de movimentos.
• Explicação: Como o movimento do corpo pode nos ajudar no esporte? 
• Atividade: Exploração do peso corporal.
• Roda final/conclusão: Por que é importante mover-se rapidamente?  
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras) diferenciação: Mais fácil; sem limite de tempo mais espaço/ Mais difícil; movimentos mais rápidos, espaço menor.
• Avaliação dos alunos: Eles conseguem se mover para baixo de forma estável e rápida.
• Considerações pedagógicas: Tente agrupar alunos com habilidades de movimentos semelhantes.

Aulas 6

• Tema: Coordenação e equilíbrio.
• Objetivo: Coordenação de braços e pernas.
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Ser capaz de correr, mover-se e mudar de direção de forma adequada, com equilíbrio e coordenação.
• Base: Entender por que ter controle do corpo quando estiver correndo no rugby.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio de brincadeiras e concentração no movimento dos braços e pernas.
• Explicação: Por que correr e ter equilíbrio é importante? Como corremos e mudamos de direção, qual é a relação que o equilíbrio e a coordenação têm com a corrida e mudanças de direção?
• Atividade: Corrida.
• Roda final/conclusão: Por que é importante usar os braços para correr? Como podemos mudar a direção mais rapidamente? Como manter o equilíbrio ao mudar de direção?
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras) diferenciação: Mais fácil; mais espaço/tempo, trabalhar em duplas ou pequenos grupos/ Mais difícil; reduzir espaço/tempo, movimentos mais difíceis, maiores mudanças de direção.
• Avaliação dos alunos: Eles podem correr de forma eficiente e eficaz com controle e coordenação?
• Considerações pedagógicas: Para as atividades de começo e fim mantenha todas as habilidades mescladas. Para a análise do fator-chave e dos exercícios, monte os grupos de acordo com as habilidades e ajuste a atividade adequadamente e de forma diferenciada.  

Aula 7

• Tema: Trabalho em grupo.
• Objetivo: Comunicação, trabalho em times/grupos.
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Ser capas de fazer tarefas e atividades em grupo, confiando em outras pessoas do grupo.
• Atitudes / expectativas: Reconhecer a importância de entender como a comunicação pode ajudar um grupo a obter sucesso nas tarefas.
• Base: Entender a comunicação e o trabalho em grupo e como eles podem ajudar em diferentes esportes, especificamente no rugby.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio de brincadeiras, com foco na comunicação e no trabalho em pares e grupos.
• Explicação: O que é trabalho em grupo? O que podemos fazer para melhorar o trabalho em grupo?
• Atividade: Atividades em dupla/comunicação
• Roda final/conclusão: Por que é importante comunicar-se com as pessoas durante os jogos? Podemos melhorar o desempenho por meio da comunicação? Trabalho em equipe é importante?
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras) diferenciação: Mais fácil; mais espaço/tempo, dicas úteis, melhores demonstrações/ Mais difícil; reduzir espaço/restrições de tempo, mais barulho.
• Avaliação dos alunos: As crianças entendem o que a comunicação pode fazer?  
• Considerações pedagógicas: Para as atividades de começo e fim mantenha todas as habilidades mescladas. Para a análise do fator-chave e dos exercícios, monte os grupos de acordo com as habilidades e ajuste a atividade adequadamente e de forma diferenciada.  

Aula 8

• Tema: Trabalho em grupo: ataque/defesa.
• Objetivo: Entender a importância de trabalhar em grupo no rugby.
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Comunicar efetivamente e entender a diferença entre ataque e defesa.
• Atitudes / expectativas: Trabalho em conjunto para obter resultados.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio de brincadeiras e jogos de evasão.
• Explicação: Do que precisamos para trabalhar em grupo?  
• Atividade: Introdução ao movimento como um time no ataque. 
• Roda final/conclusão: Por que trabalhar junto é importante e mais fácil?
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras) diferenciação: Mias fácil; menor espaço para defender/ Mais difícil; menos tempo para coletar os cones menor área para defender.
• Avaliação dos alunos: Eles conseguem se comunicar para trabalhar em grupo?
• Considerações pedagógicas: Tentar agrupar os alunos com habilidades de movimento semelhantes.

Aula 9

• Tema: Apontando, marcando e chutando.
• Objetivo: Como chutar a  bola
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Ter o controle e equilíbrio sobre a perna para chutar e coordenação e controle da força para atingir a bola.
• Atitudes / expectativas: Entendera segurança e a responsabilidade do chute.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio da aplicação de regras específicas, ter consciência do jogador e avaliar a adequação da habilidade e d comportamento das crianças.
• Explicação: Que jogos envolvem o chute? Como você chuta?
• Atividade: Chute e drible.
• Roda final/conclusão: Onde você tem que acertar a bola para leva-la no ar? 
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras) diferenciação: Trabalhe em duplas, grupos, equipamentos diferentes, áreas, alvos, limite de tempo e precisão de um defensor.
• Avaliação dos alunos: Eles conseguem chutar com controle e precisão?
• Considerações pedagógicas: Tente agrupar alunos com habilidades para chutes similares.

Aula 10

• Tema: Introdução á evasão com marcas e marcar um ponto.
• Objetivo: Como se mover para escapar de um marcador.
• Dimensão do conteúdo/ resultado: Aplicar princípios de movimento, equilíbrio, coordenação e trabalho em grupo.
• Atitudes / expectativas: Tentar mudar a direção ao correr.
• Procedimentos para ensinar essa atitude/conceito: Por meio de brincadeiras e exercícios estruturados.
• Explicação: Como mudar a direção rapidamente.
• Atividade: Side step
• Roda final/conclusão: Por que é importante a mudança de direção?
• Variação (espaço, tempo, equipamento, regras) diferenciação: Mais fácil; área maior/ Mais difícil; área menor.
• Avaliação dos alunos: Eles mudam de direção enquanto correm?
• Considerações pedagógicas: Tente agrupar alunos menos hábeis.

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1. CONCLUSÃO

  O projeto conhecer e praticar rugby, tem como objetivo na  formação de novos cidadãos,  a modalidade a ser apresentada e executada será o rugby, apesar de ser uma modalidade nova ela  tem os seus valores ( integridade ,paixão ,solidariedade, disciplina e respeito).  E são muito importantes para a formação e novos atletas. As atividades a serem executadas ajudará o indivíduo  tanto na parte motora tanto na psicossocial e emocional.