RITMO E COORDENAÇÃO

UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE VACARIA

DIANA DA SILVA SOUZA

MICHEL VIGÂNIGO NUNES MURARO

VIVEAN CIOTTA

RITMO E COORDENAÇÃO

VACARIA

2017

UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE VACARIA

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA  

DIANA DA SILVA SOUZA

MICHEL VIGÂNIGO NUNES MURARO

VIVEAN CIOTTA

RITMO E COORDENAÇÃO

  Trabalho acadêmico da disciplina de Ginástica Escolar I, objetivo de obtenção de nota, Universidade de Caxias do Sul.                  

Profª. Ms. Denise Teresinha Mosele Munzi

VACARIA

2017

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        4

 2 COORDENAÇÃO MOTORA..........................................................................................................5

        2.1Classificação da coordenação motora...................................................................................6

3 RITMO.................................................................................................................................................7

        3.1 Classificação do ritmo...........................................................................................................8

4 COMO O RITMO E A COORDENAÇÃO MOTORA PODEM SER EXERCITADOS EM AULAS DE GINÁSTICA?.....................................................................................................................8

        

5 COMO TRABALHAR O RITMO E A COORDENAÇÃO EM GINÁSTICA COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES? ............................................................................................................................9

6 QUAL A IMPORTÃNCIA DO RITMO E DA COORDENAÇÃO MOTORA NO NOSSO DIA-A-DIA? ...........................................................................................................................................9

7COMO O RITMO E A COORDENAÇÃO SE RELACIONAM COM AS OUTRAS CAPACIDADES FÍSICAS?.................................................................................................................10

8 PLANO DE AULA: RITMO............................................................................................................11

9 PLANO DE AULA: COORDENAÇÃO MOTORA.....................................................................13

 

10 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................................15

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA....................................................................................................16 

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INTRODUÇÃO

As capacidades motoras são medidas treináveis que constituem pressupostos de rendimento necessários para a aprendizagem e desenvolvimento de toda a atividade física, ou seja, são fundamentais para se realizar qualquer tipo de movimento. Estas medidas dependem de fatores hereditários e da forma como estes se desenvolvem através do treino. Desde o nascimento, os sentidos das crianças são desenvolvidos e, por isso, deve ser proporcionado situações desde cedo para que ela possa explorar e desenvolver todos os sentidos harmonicamente. Basicamente, os nossos movimentos são dependentes de duas coisas: do nosso cérebro, que é o responsável por interpretar o que queremos e manda executar cada passo, e dos nossos músculos, que irão cumprir as ordens do cérebro. Uma boa coordenação motora não depende apenas das crianças, mas de estímulos através das pessoas que a cerca, escola, família e sociedade. Ela deve ser exercitada desde cedo para facilitar o movimento nas fases superiores. Nesse mesmo sentido se enquadra o ritmo, onde é também, na infância que as atividades rítmicas precisam ser muito estimuladas, pois focalizam a formação global da criança e contribuem no desenvolvimento humano como um todo.

Diante disso, o trabalho tem por objetivo apontar conceitos sobre coordenação motora e ritmo, bem como suas classificações, sua importância e como podem ser exercitados e trabalhados nas aulas de ginástica. Prosseguindo ao longo do mesmo, dispõe dois planos de aula, abordando atividades para trabalhar a coordenação motora e o ritmo em crianças ou adolescentes. No momento final, será apresentado uma retrospectiva do trabalho proposto.  

2 COORDENAÇÃO MOTORA

             A palavra coordenação deriva do latim, cum ordo, e significa com ordem, ou seja, coordenação é aquilo que ocorre de forma ordenada. Segundo Starosta (1990), a coordenação é a capacidade do ser humano de realizar movimentos complexos de forma rápida e exata, em diferentes condições ambientais e sob pressões contextuais adversas. Ou seja, é uma capacidade de assegurar uma adequada combinação de movimentos na qual se desenrolam em sucessão ou ao mesmo tempo.         
            O termo coordenação motora, é definido como a ativação de várias partes do corpo para a produção de movimentos em uma determinada ordem, amplitude e velocidade (Pellegrini et al., 2005).
             A coordenação motora é a capacidade do cérebro de equilibrar os movimentos do corpo, mais especificamente dos músculos e das articulações, a mesma pode ser analisada em crianças e se constatada sua deficiência pode-se recorrer a práticas que estimule sua melhoria, como é o caso das atividades físicas que faz com que a criança estimule o cérebro para que este equilibre seus movimentos. É de particular importância no início da infância a coordenação motora, bem como o equilíbrio, neste período a criança começa a ter algum controle das suas habilidades motoras fundamentais. Os fatores de produção de força tornam-se mais importantes após a criança controlar os seus movimentos fundamentais, transitando assim para a fase motora especializada (GALLAHUE; OZMUN, 2001).