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Plano de ensino enfermagem

Por:   •  27/4/2015  •  Trabalho acadêmico  •  1.418 Palavras (6 Páginas)  •  517 Visualizações

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PLANO DE ENSINO

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina

Metodologia do Ensino para área de Enfermagem e Saúde

Código da Disciplina

Semestre letivo

2015/1

Professoras

Valéria Cristina Christello Coimbra (Responsável)

Celmira Lange

Michele Mandagará de Oliveira

EMENTA

Aborda perspectivas do ensino superior em enfermagem e saúde incluindo os fundamentos teóricos e metodológicos, planejamento, avaliação do processo de ensino. Concepções e tendências do saber didático e aspectos metodológicos do trabalho do professor.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

  • Analisar reflexivamente as práticas no/do ensino superior de enfermagem e saúde
  • Discutir os fundamentos teóricos e metodológicos que envolvem o processo de ensino e aprendizagem na Enfermagem e saúde
  • Abordar os fundamentos de planejamento e avaliação do processo de ensino-aprendizagem
  • Possibilitar aos pós-graduandos a compreensão do processo de construção do projeto pedagógico/currículo da enfermagem

CARACTERIZAÇÃO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO

Aulas expositivas e dialogadas, leituras e discussões de textos, Seminários e trabalhos em grupo.

CRONOGRAMA

Data

Conteúdo

Professores

17/03/2015

Apresentação e Planejamento da disciplina

Aula: A formação do professor de educação superior

Dinâmica: O que é ser professor do nível superior para você?

Escrever e depois trocar entre os colegas

Valéria Coimbra

Celmira Lange

Michele Mandagará

24/03/2015

Aula: O desenvolvimento da educação superior brasileira: graduação

Discussão de textos:

1. Franco AP. Ensino Superior no Brasil: cenário, avanços e Contradições.  Jornal de políticas educacionais. n° 4; p. 53–63, julho/dez de 2008. (Obrigatório)

2. Lima KRS.  O Banco Mundial e a educação superior brasileira na primeira década do novo século. Florianópolis, v. 14, n. 1, p. 86-94, jan./jun. 2011 (Complementar) 

3. Santos ISF; Prestes RI; Vale AM. Brasil , 1930 - 1961: Escola Nova, LDB e disputa entre Escola Publica e Escola Privada . Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.22, p.131 –149, jun. 2006 (Complementar)

Michele Mandagará

31/03/2015

Diretrizes curriculares para área da saúde e enfermagem

Dinâmica: Discussão de textos sobre as diretrizes apoiada em textos científicos

Texto: (leitura prévia) ler os textos obrigatórios e escolher um texto complementar

1. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2001. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de Novembro de 2001. Seção 1, p. 37.  (obrigatório) - PDF

2.  Ito EE, Peres AM, Takahashi RT, Leite MMJ. O ensino de enfermagem e as diretrizes curriculares nacionais: utopia x realidade. Rev Esc Enferm USP 2006; 40(4):570-5 ( obrigatório) - PDF

3. Fernandes JD, Rebouças LC.  Uma década de Diretrizes Curriculares Nacionais para a Graduação em Enfermagem: avanços e desafios. Rev Bras Enferm. 2013;66 (esp):95-101 (obrigatório) PDF

4. Niemeyer F, Silva KS , Kruse MHL. Diretrizes curriculares de enfermagem: governando corpos de enfermeiras. Texto contexto - enferm. [online]. 2010, vol.19, n.4, pp. 767-773. (complementar) - PDF

5.  Bagnato MHS, Rodrigues RM.  Diretrizes Curriculares da Graduação de Enfermagem: pensando contextos, mudanças e perspectivas. Rev Bras Enferm, Brasília 2007 set-out; 60(5): 507-12. (complementar) - PDF

Celmira Lange

07/04/2015

Paralisação docente

14/04/2015

Projeto Pedagógico e História do PPP da Enfermagem

Dinâmica: Aula expositiva e dialogada com discussão dos textos

Texto:

VEIGA, I.P.A. Perspectivas para reflexão em torno do projeto político-pedagógico. In: VEIGA, I.P.A.; RESENDE, M.L.G. (org). Escola: Espaço do projeto político-pedagógico. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. p. 9-32 - XEROX

PINHEIRO, M.E. A ação coletiva como referencial para a organização do trabalho pedagógico.  In: VEIGA, I.P.A.; RESENDE, M.L.G. (org). Escola: Espaço do projeto político-pedagógico. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. p. 75-94 - Xerox

SOUSA, J.V. Avanços e recuos na construção do projeto político-pedagógico em rede de ensino.  In: VEIGA, I.P.A.; RESENDE, M.L.G. (org). Escola: Espaço do projeto político-pedagogico. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. p. 127-157. Xerox

VEIGA, I.P.A. Projeto político-pedagógico novas trilhas para a Escola.  In: VEIGA, I.P.A.; FONSECA, M. (org). As dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para escola. 9 ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. p. 45-66. Xerox

Afra Souza

Valéria Coimbra

28/04/2015

Tipos de Currículos

Dinâmica: Aula expositiva e dialogada com discussão dos textos

Texto: capitulo da tese sobre currículo. PDF

Afra Souza

Michele Mandagara

05/05/2015

Apresentação do Projeto Pedagógico da Enfermagem e Discussão do projeto politico pedagógico da enfermagem

Dinâmica: Aula expositiva e dialogada com discussão dos textos

Texto: (leitura prévia dos textos obrigatórios e mais um complementar)

1.Sousa AS, Jardim VMR, Coimbra VCC, Kantorski LP, Oliveira MLM, Franzmann UT, Pinheiro GEW. O projeto político pedagógico do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Pelotas. J. Nursing Health, Pelotas (RS) 2011 jan-mar;1(1):164-176. (obrigatório) PDF

2. Projeto Politico Pedagógico da Faculdade de Enfermagem UFPel (obrigatório)  PDF

3. Braccialli LAD, Oliveira MAC. Concepções de avaliação de desempenho em um currículo orientado por competência. Rev Esc Enferm USP. 2011; 45(5):1221-8 (complementar)  PDF

4. Lima GZ, Linhares REC. Escrever bons problemas. Revista brasileira de educação médica. 32 (2):197 – 201: 2008 (complementar)  PDF

5: Silva RF, Sá-Chaves.  Formação reflexiva: representações dos professores acerca do uso de portfólio reflexivo na formação de médicos e enfermeiros. Interface - Comunic., Saúde, Educ., v.12, n.27, p.721-34, out./dez. 2008 (complementar).  PDF

6: Aquilante AG, Silva RF, Avó LRS, Gonçalves FGP, Souza MBB. Situações-problema Simuladas: uma Análise do Processo de Construção. Revista brasileira de educação médica. 35 (2): 147 – 156; 2011 (complementar) PDF

Vanda Jardim

Valéria Coimbra

19/05/2015

Competências e habilidades

Dinâmica: Aula expositiva e dialogada

Maria Luiza

Michele

26/05/2015

Aula: Apresentação da tese Afra Souza

Dinâmica: aula expositiva e dialogada e com discussão de texto

 Texto: leitura da tese PDF

Afra Souza

Celmira

02/06/2015

Paulo Freire

Dinâmica: Aula expositiva e dialogada

Texto: leitura prévia

Livro: Freire P. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz na terra, 2013  Xerox

Fabiane Tejada

Valeria

09/06/2015

Metodologias ativas – Aprender a aprender

Dinâmica: Aula expositiva e dialogada

Maria Luiza

Michele Mandagará

16/06/2015

Tipos de Avaliação

Dinâmica: Aula expositiva e dialogada

Maria Luiza

Celmira

23/06/2015

Caso de papel - abertura

Fazer portfólio da vivencia da abertura e fechamento do caso de papel

Celmira

Michele

Valeria

30/06/2015

Fechamento do caso de papel

Discussão sobre portfólio

Dinâmica: Avaliar o portfólio e troca entre alunos da correção de portfólio

Trazer portfólio impresso com as buscas

Avaliação da disciplina e fechamento

Celmira

Michele

Valeria

PROPOSTA E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação dos (as) alunos (as) tem a finalidade de acompanhar o processo educativo, valorizando a experiência de pensamento e produção do(a) aluno(a).

Serão considerados os seguintes aspectos: comprometimento com a realização de leituras, atividades de sala de aula, trabalho, fundamentação e teórica produção de textos.

Bibliografia básica

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2001. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de Novembro de 2001. Seção 1, p. 37

CORTESÃO, L. Ser Professor: um ofício em risco de extinção? Reflexões sobre práticas educativas face à diversidade, no limiar do século XXI. Lisboa: Afrontamento, 2000.

CUNHA, M. I. O Professor Universitário na Transição de Paradigmas. Araraquara: JM Editora. 1998.

CUNHA, Maria Isabel da. A docência como ação complexa: o papel da didática na formação de professores. In:

FACULDADE DE ENFERMAGEM. Projeto Pedagógico. Universidade Federal de Pelotas, 1997

FACULDADE DE ENFERMAGEM. Projeto Pedagógico. Universidade Federal de Pelotas, 2009

FERREIRA, Lucinete. Retratos da avaliação: conflitos desvirtuamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: Mediação, 2002.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1998.

LOPES, A. C.; MACEDO, E. Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2005.

MARQUEZE EC, MORENO CRC. Satisfação no trabalho e capacidade para o trabalho entre docentes universitários. Psicologia em Estudo, Maringá, v.14, n.1, p.75-82, jan/mar.2009

NÓVOA, António. Diz-me como ensinas, dir-te-ei quem és e vice-versa. In: FAZENDA, I. (Org.). A Pesquisa em Educação e as Transformações do Conhecimento. 2.ed. Campinas: Papirus, 1997, p. 29-41.

 

NUNES NCR, SOUZA SC. Um estudo acerca da formação do professor universitário.

OLIVEN, A. C. Histórico da Educação Superior no Brasil. In: SOARES, M. S. A.(Orgs). A Educação Superior no Brasil.  Brasília: Coordenação de Aperfeiçoamento de pessoal de Nível Superior, 2002. p. 31-42.

PACHANE, GG Políticas de formação pedagógica do professor universitário: reflexões a partir de uma experiência. Política de Educação Superior. n.11

PERRENOUD, P. Novas competências para ensinar. Porto Alegre. ARTMED, 2000.

PIMENTA, S. G. Formação de professores. Revista da Educação. São Paulo: AEC, n. 104, 1997.

PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. Docência no Ensino Superior. V. I. São Paulo: Cortez, 2002.

RODRIGUES MTP, SOBRINHO JACM. Enfermeiro professor: um diálogo com a formação pedagógica. Rev. bras. enferm. v. 60, n.4, Brasília, jul./ago. 2007

ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil. 24.ed. Petrópolis: Vozes, 2000.  

ROMANOWSKI, Pura Lúcia Oliver Martins; JUNQUEIRA, Sérgio R. A. (Orgs.). Conhecimento local e conhecimento universal: pesquisa, didática e ação docente. Curitiba: Champagnat. 2004.

SANTOMÉ, J. Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas,1998.

SGUISSARDI, V. Educação Superior no Brasil: caminhos e descaminhos. In: GARRIDO, S. L.; CUNHA, M. I. da; MARTINI , J. G. (Orgs). Os rumos da Educação Superior. São Leopoldo: Unisinos, 2002.  

SILVA, Tomaz T. da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.

TANJI S, Silva, Potencialidades e fragilidades do portfólio reflexivo na visão dos estudantes de enfermagem. Rev. Enferm. UERJ, Rio de Janeiro, 2008 jul/set; 16(3):392-8

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas: Papirus, 2004. 191

VILLAS BOAS, Benigna; OGUISSO, Taka. A trajetória histórica e legal da enfermagem, Editora Manole, São Paulo, 2007.

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