Modelo De Plano De Ensino

EMEIF DOM ALOÍSIO LORSCHEIDER

PLANO DE CURSO.

PROPOSTA DE PLANO ANUAL 2009/2010.

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA.

PROFESSORA: Janaína Martins Bento.

SÉRIES: 6ª A 8ª.

OBJETIVOS GERAIS:

• Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medidas e noções para distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;

• Conhecer as realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existente;

• Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho;

• Caracterizar as diferentes relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas;

• Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;

• Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO:

Avaliação contínua e sistemática do aluno considerando os seguintes aspectos:

• Esforço pessoal para compreender a matéria e realizar as atividades;

• Seu interesse pelos assuntos estudados;

• Sua participação em sala de aula; nos debates, discussões, nos trabalhos e nas pesquisas individuais ou em grupos;

• Seu efetivo desempenho nas atividades programadas (avaliações, exercícios, etc);

BIBLIOGRAFIA:

BOULOIS Jr. Alfredo. História: sociedade & cidadania. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006

HOBSBAWN, Erick. A era das revoluções. 4ª ed. Rio: Paz e Terra, 2003.

_______________. Sobre história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

LE GOFF, Jaques. História e Memória. 5ª Ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003.

KARNAL, Leandro (org.). Historia na sala de aula: conceito, práticas e propostas. 5ª Ed. São Paulo: Contexto, 2008.

PROPOSTA CURRICULAR – 6ª SÉRIE – HISTÓRIA.

PERÍODO UNIDADE DIDÁTICA CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS

1ª Etapa (MAI/JUN/AGO)

20/05 à 07/08/2009  Introdução aos estudos históricos.

• O trabalho do historiador;

• O tempo e a história. • Perceber que a história é a ciência que estuda as ações humanas no tempo;

• Compreender como atuam os historiadores e como o presente orienta o trabalho que realizam;

• Analisar diferentes tipos de fontes históricas;

• Destacar a importância da relação presente/passado para o estudo da história;

• Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e tempo histórico;

• Diferenciar acontecimentos de curta, média e longa duração. • Fazer perguntas com respostas orais sobre os alunos acham o que entendem por História, o que ela estuda, como é feita a história. O que eles acham qual o papel do historiador e como o historiador estuda a história, a partir de quê. Colocar as opiniões deles no quadro e depois discutirmos juntos o que;

• Tendo como base essa sondagem, fazer um exercício em sala de como se poderia estudar a história do próprio aluno e a partir disso poder trabalhar o Estudo da História. O exercício será fazer um desenho, representando a vida deles (que pode ser do dia que eles nasceram até o momento atual ou o dia-a-dia deles). Depois dos desenhos feitos explicar que eles fizeram uma linha do tempo, colocando nela os fatos que eles consideraram mais importantes. Com os desenhos mostrar ao aluno que a história é feito por todos nós, que somos agentes da história. Também, com isso, já se pode entrar no assunto da cronologia, calendário, contagem de tempo, etc.

• Quadro branco, pincel, papel ofício, lápis de cor.

 As origens do ser humano.

• A evolução do ser humano;

• A vida no Paleolítico;

• O neolítico e a revolução agrícola;

• A idade dos Metais;

• O surgimento das cidades; • Comparar diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta;

• Comprar o modo de vida do homem do Paleolítico com o do Neolítico destacando a relação agrícola na revolução/evolução das sociedades;

• Conhecer a história dos metais e seus diversos usos. • Infográfico: Origens do ser humano

 O povoamento da América.

• O ser humano chega à América;

• Como viviam os primeiros americanos;

• O ser humano chega ao Brasil;

• Como viviam os primeiros habitantes do Brasil; • Reconhecer e diferenciar as principais hipóteses e teorias sobre a chegada dos primeiros seres humanos à América;

• Caracterizar o modo de vida dos primeiros habitantes da América;

• Relacionar os primeiros habitantes à questão indígena atual. • Artigo publicado no Jornal da Ciência sobre povoamento da América.

• Texto: Que país é esse? - Revista História Viva

• Produção artística feita pelos alunos.

2ª Etapa (AGO/SET/OUT)

10/08 à 17/10/2009

 Mesopotâmia. • Sociedade;

• Religião;

• Legado;

• Povos. • Reconhecer a importância dos rios Tigre