Pedagogia

Embora o estudo do Meio Ambiente seja considerado essencial na formação de professores, pesquisas apontam que nas licenciaturas esse estudo ocorre de maneira incipiente. Neste artigo apresentamos uma investigação sobre a inclusão da dimensão ambiental no curso de Pedagogia da Unesp/Araraquara, confrontando o que é proposto com as recomendações da Política Nacional de Educação Ambiental. A partir da análise documental do Projeto Político-Pedagógico e dos Programas de Ensino das disciplinas do currículo do curso, verificamos que os temas de meio ambiente não aparecem entre os conteúdos, objetivos e ementas da maioria dessas disciplinas. Os resultados revelam uma discrepância entre o que é recomendado oficialmente e aquilo que está planejado para as disciplinas. Consideramos que a presença pouco efetiva da dimensão ambiental nos cursos de graduação acarreta a formação de profissionais despreparados para trabalhar adequadamente essa temática em sala de aula e que tal situação precisa ser modificada.APRESENTAÇÃO

São grandes os desafios a enfrentar quando se procura direcionar as ações para a

melhoria das condições de vida no mundo. Um deles é relativo à mudança de atitudes na

interação com o patrimônio básico para a vida humana: o meio ambiente.

Os alunos podem ter nota 10 nas provas, mas, ainda assim, jogar lixo na rua, pescar

peixes-fêmeas prontas para reproduzir, atear fogo no mato indiscriminadamente, ou realizar

outro tipo de ação danosa, seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se

sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem.

Como é possível, dentro das condições concretas da escola, contribuir para que os

jovens e adolescentes de hoje percebam e entendam as conseqüências ambientais de suas

ações nos locais onde trabalham, jogam bola, enfim, onde vivem?

Como eles podem estar contribuindo para a reconstrução e gestão coletiva de

alternativas de produção da subsistência de maneira que minimize os impactos negativos

no meio ambiente? Quais os espaços que possibilitam essa participação? Enfim, essas e

outras questões estão cada vez mais presentes nas reflexões sobre o trabalho docente.

A problematização e o entendimento das conseqüências de alterações no ambiente

permitem compreendê-las como algo produzido pela mão humana, em determinados

contextos históricos, e comportam diferentes caminhos de superação. Dessa forma, o debate

na escola pode incluir a dimensão política e a perspectiva da busca de soluções para situações

como a sobrevivência de pescadores na época da desova dos peixes, a falta de saneamento

básico adequado ou as enchentes que tantos danos trazem à população.

A solução dos problemas ambientais tem sido considerada cada vez mais urgente

para garantir o futuro da humanidade e depende da relação que se estabelece entre

sociedade/natureza, tanto na dimensão coletiva quanto na individual.

Essa consciência já chegou à escola e muitas iniciativas têm sido tomadas em torno

dessa questão, por educadores de todo o país. Por essas razões, vê-se a importância de

incluir Meio Ambiente nos currículos escolares como tema transversal, permeando toda

prática educacional. É fundamental, na sua abordagem, considerar os aspectos físicos e

biológicos e, principalmente, os modo de interação do ser humano com a natureza, por

meio de suas relações sociais, do trabalho, da ciência, da arte e da tecnologia.

A primeira parte deste documento aborda a questão ambiental a partir de um breve

histórico e discorre sobre o reconhecimento da existência de uma crise ambiental que

muito se confunde com um questionamento do próprio modelo civilizatório atual, apontando

para a necessidade da busca de novos valores e atitudes no relacionamento com o meio em

que vivemos. Enfatiza, assim, a urgência da implantação de um trabalho de Educação

Ambiental que contemple as questões da vida cotidiana do cidadão e discuta algumas

visões polêmicas sobre essa temáticaOficinas pedagógicas são oferecidas para professores da rede básica de ensino da Região Norte

postdateiconQua, 27 de Novembro de 2013 13:04 | postauthoriconEscrito por Ana Paula Gioia Lourenco | PDF | Imprimir | E-mail

banner oficina olimpiadaNos dias 28 e 29 de novembro, acontece em Manaus, as oficinas pedagógicas de curta duração para professores da rede básica de ensino da Regional Norte (Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia e Roraima), ministradas por uma equipe multidisciplinar. O evento é promovido pela Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente (OBSMA) da Fiocruz.

Acontece, em Manaus, nos dias 28 e 29 de novembro, as oficinas pedagógicas de curta duração para professores da rede básica de ensino da Regional Norte (Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia e Roraima), ministradas por uma equipe multidisciplinar. O evento é promovido pela Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente (OBSMA) da Fiocruz e conta com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e das secretarias municipais e estaduais de educação da Região Norte.

Com este evento, a Olimpíada tem o objetivo de fazer uma interlocução com educadores interessados em abordar a temática saúde e meio ambiente em sala de aula, utilizando recursos relacionados a projetos de