Professor De Ciências: Uma Atividade Fácil Ou Difícil De Ser Realizada?

Atividade 01 - reflita sobre a importância da prática de Ensino em Ciências para superar esses desafios e como o estágio supervisionado poderá ajudá-lo na prática docente. Além disso, reflita sobre o seguinte questionamento: Professor de Ciências: uma atividade fácil ou difícil de ser realizada? Para embasar melhor sua reflexão, você pode trazer exemplos para a discussão, ao menos, algum dos itens a seguir: um artigo científico com um breve comentário sobre o mesmo, correlacionando ao tema proposto, três comentários crítico-reflexivos, dois vídeos relacionados ao tema e com uma breve descrição de cada um e uma notícia que relate alguma prática de ensino que permitiu superar os desafios da atuação docente (pode ser um estudo de caso também).

Professor de Ciências: uma atividade fácil ou difícil de ser realizada?

A citação de MARTINS (2005) ressalta a complexidade envolvida no ensino de ciências na contemporaneidade e a necessidade de enfrentar os desafios que surgem nesse contexto. A prática de ensino em ciências desempenha um papel fundamental na superação desses desafios, pois permite aos professores desenvolverem habilidades práticas, lidar com situações reais em sala de aula e aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na formação acadêmica.

MARTINS (2005) provoca reflexões sobre a necessidade de uma formação mais sólida e contextualizada para os professores de ciências, que os capacite a lidar com as demandas e as particularidades do ensino contemporâneo. Ele destaca a importância de estratégias didáticas inovadoras, que promovam a construção do conhecimento científico de forma crítica e reflexiva, e a integração de tecnologias e recursos pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem.

O estágio supervisionado é uma ferramenta crucial nesse processo, pois proporciona aos futuros professores a oportunidade de vivenciar o ambiente escolar, observar práticas pedagógicas em ação, participar ativamente do planejamento e execução de aulas, e receber feedback de profissionais experientes. Através dessa experiência prática, os estagiários podem aprimorar suas habilidades de ensino, aprender a lidar com os desafios do cotidiano escolar e desenvolver uma compreensão mais profunda das necessidades e características dos alunos.

Quanto à questão de se ser professor de Ciências é uma atividade fácil ou difícil, podemos nos embasar no que defende Pimenta em seu artigo de 1996 afirmando que é importante reconhecer que essa é uma atividade complexa e multifacetada. Por um lado, o ensino de ciências pode ser desafiador devido à natureza abstrata e conceitual dos conteúdos, às demandas por atualização constante, à diversidade de perfis de alunos e às limitações de recursos materiais e infraestrutura nas escolas. No entanto, também é uma atividade gratificante, pois permite aos professores despertar a curiosidade dos alunos, promover o pensamento crítico e contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e preparados para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.

Agora, para ilustrar como a prática de ensino pode superar desafios, consideremos um exemplo. Suponha que um professor de Ciências esteja enfrentando dificuldades em engajar os alunos em um determinado conceito científico, como o ciclo da água. Após refletir sobre sua prática e receber orientações durante o estágio supervisionado, ele decide adotar uma abordagem mais prática e contextualizada. Ele organiza uma atividade de laboratório onde os alunos simulam o ciclo da água em um ambiente controlado, observando as mudanças de estado físico e as interações entre os diferentes componentes do ciclo. Essa abordagem concreta e hands-on aumenta o interesse e a compreensão dos alunos sobre o tema, superando assim o desafio inicial de engajamento.

Um artigo muito interessante é o proposto por MARTINEZ (2017), que exemplifica a superação de desafios na prática docente em Ciências com o titulo: Horta escolar como recurso pedagógico, ou uma escola pública implementou um sistema de horta escolar para suprir as carências alimentares dos alunos na escola e ainda ensinar ciências, corrigindo a defasagem na aprendizagem dos alunos e no fornecimento de recursos como laboratórios e equipamentos, ressaltando também os benefícios para a saúde dos alunos ao terem acesso a alimentos frescos e cultivados de forma sustentável, contribuindo para uma alimentação mais saudável e para a conscientização sobre a importância de escolhas alimentares responsáveis.