A SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE DIRETORIA DE EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE DIRETORIA DE EDUCAÇÃO[pic 1][pic 2]

PLANO DE NIVELAMENTO

Componente: Educação Física	Ano: 6º ano
Período: 3º TRIMESTRE - 30 dias	Número de Aulas: 8 aulas
Conteúdos Essenciais (com foco nos Descritores)	Aulas
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Encaminhamentos Metodológicos:	O planejamento é um componente de significativa importância para garantir a efetivamente a aprendizagem do estudante. Isso se aplica também ao nivelamento, enquanto ação destinada à sistematização e ao domínio de conteúdos essenciais.

	Considerando as vivências e os conhecimentos prévios do estudante, sugere-se que as aulas sejam organizadas em 3 momentos: Conhecimento prévio: Valorizar as vivências e retomar os conhecimentos prévios do estudante, relacionando com os conteúdos já trabalhados na AULA PARANÁ. Explicação: realizar a exposição dos conteúdos utilizando conhecimentos atuais (TV, internet, jornais e revistas impressas ou digitais, programas esportivos) ou por meio de situações do cotidiano do estudante através de recursos que contribuam para a aprendizagem do estudante como: imagens (impressas ou digitais), animações, sites, jogos aplicativos de smartphones/tablets, simuladores trechos de vídeos, textos científicos e materiais alternativos. Finalização: retomar os pontos principais trabalhados em aula e apresentar rapidamente como forma de sistematização. Na sequência contextualizar o que será tratado na próxima aula, apontando uma conexão entre uma aula e outra.
Avaliação:	O ato de avaliar, no contexto escolar, se dá de maneira diagnóstica, na qual a situação de aprendizagem é analisada, tendo em vista a definição de encaminhamentos voltados para a apropriação do conhecimento; de forma contínua, pois acontece a todo o momento do processo de ensino do professor e da aprendizagem do estudante; e de maneira formativa, contribuindo para sua formação como sujeito crítico, situado como um ser histórico, cultural e social, enfatizando a importância do processo. Assim, cabe enfatizar o enfoque da avaliação ao fornecer informações necessárias acerca das ações de aprendizagem, bem como à constituição da autonomia do estudante, na medida em que lhe é requerido um papel ativo em seu processo de aprender.
Referências:	PARANÁ. Superintendência da Educação. Departamento de Educação Básica. Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Curitiba, 2018. PARANÁ. Diretoria de Educação. Departamento de Desenvolvimento Curricular. Currículo da Rede Estadual Paranaense - CREP. Curitiba, 2019.

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PLANO DE NIVELAMENTO

Componente: Educação Física	Ano:7º ano
Período: 3º TRIMESTRE - 30 dias	Número de Aulas: 8 aulas
Conteúdos Essenciais (com foco nos Descritores)	Aulas
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Encaminhamentos Metodológicos:	O planejamento é um componente de significativa importância para garantir a efetivamente a aprendizagem do estudante. Isso se aplica também ao nivelamento, enquanto ação destinada à sistematização e ao domínio de conteúdos essenciais.

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PLANO DE NIVELAMENTO

	Considerando as vivências e os conhecimentos prévios do estudante, sugere-se que as aulas sejam organizadas em 3 momentos: Conhecimento prévio: Valorizar as vivências e retomar os conhecimentos prévios do estudante, relacionando com os conteúdos já trabalhados na AULA PARANÁ. Explicação: realizar a exposição dos conteúdos utilizando conhecimentos atuais (TV, internet, jornais e revistas impressas ou digitais, programas esportivos) ou por meio de situações do cotidiano do estudante através de recursos que contribuam para a aprendizagem do estudante como: imagens (impressas ou digitais), animações, sites, jogos aplicativos de smartphones/tablets, simuladores trechos de vídeos, textos científicos e materiais alternativos. Finalização: retomar os pontos principais trabalhados em aula e apresentar rapidamente como forma de sistematização. Na sequência contextualizar o que será tratado na próxima aula, apontando uma conexão entre uma aula e outra.
Avaliação:	O ato de avaliar, no contexto escolar, se dá de maneira diagnóstica, na qual a situação de aprendizagem é analisada, tendo em vista a definição de encaminhamentos voltados para a apropriação do conhecimento; de forma contínua, pois acontece a todo o momento do processo de ensino do professor e da aprendizagem do estudante; e de maneira formativa, contribuindo para sua formação como sujeito crítico, situado como um ser histórico, cultural e social, enfatizando a importância do processo. Assim, cabe enfatizar o enfoque da avaliação ao fornecer informações necessárias acerca das ações de aprendizagem, bem como à constituição da autonomia do estudante, na medida em que lhe é requerido um papel ativo em seu processo de aprender.
Referências:	PARANÁ. Superintendência da Educação. Departamento de Educação Básica. Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Curitiba, 2018. PARANÁ. Diretoria de Educação. Departamento de Desenvolvimento Curricular. Currículo da Rede Estadual Paranaense - CREP. Curitiba, 2019.