Demerval Saviane 1944-Pedagogia Histórico-Crítica

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO - UFRB

      CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

                               AMARGOSA

RESUMO

SAVIANI, Demerval,1944-Pedagogia Histórico-Crítica, primeiras aproximações/Dermeval Saviani-10.ed.rev.- Campinas, SP: Autores Associados, 2008.-(coleção educação contemporânea)                                                                                                                                                                                  

 A educação é considerada a fonte da transformação humana, constantemente vem sendo discutido o quanto a sua importância na formação do indivíduo, porém, a pauta maior não é o seu valor, mas sim a forma como é passado esse aprendizado, no livro Pedagogia Histórico-Crítica, Saviani faz uma crítica de que uma educação mesmo numa sociedade capitalista deve ser adequada aos interesses da maioria, defendendo  que, a educação de forma direta interfere sobre a sociedade e vice-versa, tornando-a crítica, e contribuindo para sua transformação, formando um paradoxo, onde o capitalismo visa uma atitude mais egoísta e defende o lucro, já a educação é de forma humanista e coletiva.                                                                  Percebe se que suas críticas são direcionadas para a teoria critico-reprodutiva, que também aborda a pedagogia tecnicista. A partir dessa visão Saviani tenta descobrir formas de analisar a educação, necessitando criar alternativas e não somente fazer críticas.                               Para Saviani, deve-se facilitar ao máximo o processo transmissão-assimilação, permitindo a construção de conhecimentos significativos, privilegiando uma visão histórica do conhecimento humano, mediante a captação do movimento objetivo do processo histórico, levando o estudante à compreensão dos fatores que determinam a construção da realidade social, com todos os seus conflitos e contradições, vale ressaltar que a proposta da pedagogia histórico-critica tem suas raízes na realidade escolar e que nós quando docentes enfrentaremos, faz necessário criarmos soluções para que o ambiente escolar seja local de desenvolvimento intelectual, cultural e de raciocínio do aluno, fazendo uma educação sem exclusão social, com estímulos para que a escola seja um ambiente agradável, prazeroso e produtivo para que o aluno possa  pensar, aprender e principalmente construir novos conhecimentos, não esquecendo dos que já foram adquiridos anteriormente no ambiente extra escolar. Apesar das dificuldades e adversidades do sistema não podemos aceitarmos essa realidade e permanecermos no estado de inércia e ficarmos só nas críticas, faz necessário         “ sair da zona de conforto” e não reproduzir o sistema, transformá-lo é essencial.

Palavras-chave: Critica. Educação. Corrente.

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 Danilo de Jesus Oliveira, graduando no III Semestre, do Curso de Educação Física, na Universidade do Recôncavo Baiano – UFRB.Campus, Amargosa.18/02/2016

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