O MODELO DE PLANO DE AULA

PLANO DE AULA

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA: EDUCAÇÃO FÍSICA

IDENTIFICAÇÃO DO ACADÊMICO:
NOME: JOÃO VICTOR FALCÃO DE OLIVEIRA
ESTABELECIMENTO:

TEMA: EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA
TITULO DA AULA: Vivendo um Mundo Diferente
PÚBLICO ALVO: 2º ANO EJA – NOTURNO	CARGA HORÁRIA: 60 MINUTOS

OBJETIVOS:

GERAL: Proporcionar vivências relacionadas à Educação Física Inclusiva, a fim de que os alunos utilizem outros sentidos que não somente a visão na realização das tarefas, possibilitando assim uma experiência na necessidade especial em questão.

ESPECÍFICO: Vivenciar práticas corporais adaptadas para alunos cegos que viabilizem o aprimoramento de habilidades específicas, tais como, percepção sensorial auditiva, espaço temporal, lateralidade; Problematizar as situações de locomoção provenientes do ser cego; Despertar para a sensibilidade em relação ao aluno deficiente visual.

CONTEÚDO:

Educação Física Adaptada Educação Física Inclusiva Lateralidade Espaço Temporal

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METODOLOGIA:

Conforme ratificado no PCN[1], p. 31 A participação nessa aula pode trazer muitos benefícios a esses alunos, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades afetivas, de integração e inserção social. Visando proporcionar a compreensão por parte do aluno, da necessidade da inclusão escolar e social de alunos com Deficiência Visual[2] (DV), esta aula pode contribuir para aprimorar as capacidades crítica, analítica e argumentativa dos alunos relacionadas às temáticas de deficiência Visual e Inclusão Escolar. Utilizando-se de um questionário básico antes de dar inicio a Atividade 01 (Filme): Vocês já ouviram falar que as pessoas Cegas vão ao cinema? Vocês já viram ou conhecem algum Deficiente Visual? Vocês já imaginaram como as pessoas Cegas fazem para ler livros, revistas e até mesmo assistir filmes? Qual a dificuldade encontrada por elas para se locomoverem? Após as indagações aos alunos, utilizar-se-á de um filme de 15 minutos e 51 segundos intitulado “No Seu Lugar”. Um filme com áudio-descrição, onde os alunos acompanharão com os olhos vendados. Será solicitado aos alunos, que no decorrer do vídeo, façam anotações de detalhes que venham chamar-lhes a atenção, ainda com os olhos vendados. Após o vídeo, os alunos serão direcionados para a parte externa da sala de aula, ainda vendados, com o intuito de fazê-los vivenciarem as dificuldades de locomoção dos portadores de deficiência visual. Fazendo uso de um apito, serão dados comandos para auxiliar os alunos em suas localizações por medida de segurança, onde 01 silvo o aluno deverá parar imediatamente, 02 silvos o aluno deverá seguir em frente, 03 silvos o aluno deverá virar para a esquerda ou direita. Os alunos serão levados até à quadra da escola onde os mesmos utilizarão as mãos para tatear as linhas demarcatórias das modalidades esportivas para se localizarem no ambiente. Após esse desafio, os alunos serão direcionados ao refeitório da escola, todos de mãos dadas e ainda vendados. Já no refeitório da escola com todos os alunos de olhos vendados e dispostos com as mãos sobre as alças das cadeiras disponíveis no local, será solicitado que os mesmos sentem-se. Nas mesas disponíveis a frente desses alunos (utilizadas para as refeições), onde será realizada a Atividade 02 – Café no Escuro estará posicionado à frente de cada aluno um copo descartável de 300 ml vazio, e uma jarra (podendo ser substituída por garrafa pet) contendo água em seu interior. Ao sinal, cada aluno deverá localizar sua jarra ou garrafa pet e também seu copo descartável dialogando entre si sobre toda dificuldade vivenciada até o momento. Cada aluno deverá encher seu copo com água sem que o mesmo transborde ao mesmo tempo em que fazem a reflexão sobre todas essas vivências.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Além da sala de aula e refeitório da escola, serão utilizadas vendas para os olhos, copos descartáveis de 300 ml, jarras ou garrafas pets, equipamentos midiáticos, tais como: Data Show, Notebook, Caixas de Som, etc.

ATIVIDADES (OU ATIVIDADES DE ASSIMILAÇÃO):

Cinema Cego: Filme –“No Seu Lugar”, Diretora: Mariana Polo Garotti Passeio no Escuro; Café no Escuro.

AVALIAÇÃO:

O processo avaliativo com os alunos será formativo, tendo como foco o processo ensino-aprendizagem e também diagnóstico, visando levantar os pontos fracos e fortes do aluno através da participação e a integração de todos durante a aula, seja essa participação parcial ou integral, dada às limitações individuais de alguns alunos.

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REFERENCIAIS:

CONCEITOS E CARACTERÍSTICAS DA DEFICIÊNCIA VISUAL. Portal da Educação, 18 abril 2013. Disponível em https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/conceitos-e-caracteristicas-da-deficiencia-visual/44645 Acesso em: 27 dez. 2017, 22:57. Gil, Marta. Deficiência visual. Brasília, MEC. Secretaria de Educação a Distância, 2000. ISCHKANIAN, SIMONE HELEN DRUMOND. INCLUSÃO ESCOLAR: O Planejamento das Aulas tem de Prever Atividades para todos os Alunos. Formação de Educadores, 2014 NO SEU LUGAR. Mariana Polo Garotti. SP, 2014. Disponível em . Acesso em: 27 dez. 2017, 21:38.

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