O Plano de Aula

Turma: 8ª e 9ª ano

Data: 11/02 à 15/02

Conteúdo:

• Esporte de invasão – handebol;
• Jogos pré-desportivo;
• Arremesso com apoio e em suspensão.

Competências e habilidades:

• (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
• (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
• (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
• (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.

Objetivos:

• Melhorar a prática do arremesso;
• Trabalhar o passe e o arremesso por meio do jogo pré-desportivo;
• Promover o prazer em jogar e brincar, por meio da cooperação e da ludicidade;
• Aplicar e ensinar as regras durante o jogo.

Avaliação: Deve ser realizada no sentido do processo avaliativo em sua globalidade, o que exige como visto, a articulação das avaliações formativa, somativa e prognóstica com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento do aluno. É importante ter em mente que nenhuma avaliação é formativa ou não em si mesma; o que a define como tal é a intenção dominante do avaliador.

Assim como, o educador deve possuir instrumentos para identificar a potencialidade e os saberes de seus alunos, e ajustar sua práxis para aqueles com Necessidades Educacionais Especiais. Porém, o professor precisa estar ciente de sua capacidade para tornar possível o processo inclusivo.

Contudo, a avaliação deve ser realizada de acordo com a interação, participação e desempenho do aluno na realização das atividades.

Recursos: cones, 02 bolas de borracha, tapete de E.V.A com dado.

Metodologia: A metodologia empregada é a sociointeracionista, pois a vivência em sociedade é essencial para a transformação da criança. Assim, o conhecimento é construído e concretizado progressivamente. Nessa esfera, o professor age como alguém que conduz o aprendizado. Seu papel é ativo em sala de aula – não como detentor e o transmissor de conhecimentos, mas como mediador e estimulador de aprendizagem. Incentivando a curiosidade e a vontade de aprender são os principais desafios do ensino sociointeracionista.

De acordo com Vigotsky (1896 – 1934), sua proposta é conhecida também como sócio-interacionista, pois o desenvolvimento histórico acontece do social para o individual. "O ser humano só adquire cultura, linguagem, desenvolve o raciocínio se estiver inserido no meio com os outros. A criança só vai se desenvolver historicamente se inserida no meio social”. Portanto, a criança necessita da interação com o outro e com o meio, como desencadeador do desenvolvimento sócio-cognitivo.

1º aula

1º momento - Aquecimento – os exercícios são sempre de vai e volta

Alongamento: Alongar os membros superiores e inferiores.

2º momento – handebol baliza

Dois grupos na área de jogo, localizando os bancos sobre as metas (gols), colocar, sobre cada banco, cinco cones. O jogo tem início com a troca de passes e arremessos com as mãos entre os grupos, sendo o ponto marcado, a cada cone derrubado com o arremesso. Vence a equipe que conseguir derrubar todos os cones. O ponto só será validado com a queda total do cone. A defesa obedecerá a marcação da área de handebol.

Adaptações – handebol baliza

Os alunos serão numerados, e cada aluno terá o direito de ter sua vez de arremessar a bola no gol, não podendo outro aluno fazer o gol.

3º momento – Alongamento

Alongar os braços

2º aula

1º momento – Aquecimento e alongamento

2º momento – Arremesso com apoio e em suspensão

Dividir os alunos em dois grupos:

• Arremesso com apoio – quando os dois ou um dos pés estão em contato com o solo.

• Arremesso em suspenção – quando ambos os pés deixam o solo, através do pulo.

• Ziguezague entre os cone, arremesso com apoio
• Quicar a bola entre os cones, arremessar a bola com apoio;
• Ziguezague entre os cones, e pular um cone deitado;
• Quicar a bola entre os cones, e pular o cone deitado;
• Dar 3 passos e arremessar a bola para o gol.
• Demarcar uma área que será a ponte onde o zumbi pegará os demais.

Adaptações – arremesso com apoio e em suspensão

O aluno irá participar juntamente com os demais alunos, mas de acordo com o seu ritmo e suas limitações.

3º momento – pega pega – o pedra

Três alunos serão os pegadores e os demais os fugitivos, quando o pegador pegar um aluno este deve se agachar, e para ser salvo o colega tem que saltar por cima do colega. Depois de um determinado tempo troca-se os pegadores.