ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

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DESAFIO PROFISSIONAL- ATPS

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

EDUCAÇÃO FÍSICA / LICENCIATURA

PÓLO

Introdução

    Este trabalho tem o objetivo e, no seu contexto, a intenção de refletir de maneira objetiva sobre a importância da inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais no ambiente escolar. Neste trabalho foi realizada entrevista com a professora Valéria Regina Costa Ribas Lima, no qual relatou sobre seus principais desafios ao lidar com essas crianças, quais recursos utiliza para um melhor aprendizado e interesse destas e as principais melhorias que deveriam ocorrer para um melhor ensino.

    Os desenhos feitos pelos alunos do 5°ano sobre o aluno Rian percebe-se que eles são sociáveis, amáveis, amigos e companheiros do colega, respeitando os limites e capacidades dele.

Passo 1

Desenhos feitos pelos alunos do 5°ano do seu amigo Rian

1- Por que seu amigo é diferente?[pic 2]

R: Porque ele precisa mais de atenção na sala de aula.

2- Como iniciou sua amizade?

R: A minha amizade começou na escola, na primeira série.

3- Como você trata o seu amigo?

R: Eu trato com respeito e carinho.

4-Em que o seu amigo é diferente de você?

R: Ele é diferente no comportamento, é um aluno muito nervoso.

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1- Por que seu amigo é diferente?

R: Porque ele precisa de uma professora para fazer as tarefas e ele é inteligente.

2- Como iniciou sua amizade?

R: Minha amizade começou na escola, no 5°ano.

3- Como você trata o seu amigo?

R: Eu trato meu amigo com gentileza e respeito.

4-Em que o seu amigo é diferente de você?

R: Meu amigo é diferente porque é um aluno que precisa mais de atenção, é um pouco nervoso nas brincadeiras.

Passo 2

1- Nome: Valéria Regina Costa Ribas Lima- Pedagoga-Normal Superior - UEMS, Pós-graduada em Educação Especial Inclusiva e Psicopedagogia Clinica e Institucional.

2- Quantos anos de trabalho?

R: Estou lecionando á 16 anos, sendo dez anos na instituição APAE – Escola Especializada Recanto Feliz e seis anos na Escola Estadual Alziro Lopes no Ensino Regular ( 2º ao 5º ano) e na Sala de Recurso Multifuncional.

3- Com quantas crianças deficientes já trabalhou?

R: Trabalhei na instituição APAE –Escola Especializada Recanto Feliz, durante dois anos, lecionando com  70 estudantes com vários tipos de deficiências nos dois períodos (matutino e vespertino).Atuando no ensino Profissionalizante e Arte com  estudantes matriculados naquela entidade.

4- Quais são os principais desafios que enfrentou ao lidar com estes discentes?

R: Perseverança, muita paciência, força de vontade, dedicação e conquistar a confiança de cada estudantes.

5- A equipe pedagógica da qual fazia parte utilizava algum Programa de Educação Individualizada (PEI)?

R: Sim, é preciso um olhar para o estudante de forma individualizada e colaborativa, contemplando suas habilidades e dificuldades no aprendizado.  

6- Quais recursos você utiliza para que a criança aprenda e tenha um maior interesse em estudar?

R: Respeito às diferenças ao utilizar estratégias e recursos que garantam o acesso ao conhecimento, observando assim suas reações, se conseguem manter o foco, diante dos estímulos oferecidos ou se dispersam com facilidade os outros estímulos ambientais.

7- Hoje em dia as crianças com deficiências são tratadas como deveriam?

R: São tratadas ainda com muito preconceito e a discriminação isso ocorre por falta de conhecimento.  Temos que nos adequar para atender o estudante com deficiência revendo práticas, conteúdos e material específico, para que aquele estudante efetivamente participe da aula dentro de suas limitações e potencialidades.

8- Quais melhoras deveriam acontecer para que houvesse um melhor ensino para essas crianças?

R: Ao incluindo os estudantes  com  necessidades educacional especializado, a escola se torna mais propícia à aprendizagem. Sabe que cada um de nós é único e não existe uma fórmula geral que funcione para todos. O ritmo de aprendizado é individual, seja de uma estudante com deficiência ou não. Proporcionar aos estudantes NEE com limitações a possibilidade de se desenvolver através de estímulos considerando suas habilidades, tornando-os pessoas criticas e ativas.

Passo 3

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INDIVIDUALIZADA (PEI)
Escola: Estadual Alziro Lopes
Nome da criança: Rian Gomes Lima	Nível ou ano escolar: 5°ano
Nome dos pais ou responsáveis pela criança: Marta Gomes Tadin e Sergio dos Santos Lima
Líder da equipe PEI: Ana Cristina S. F. Mendes
Outros membros da equipe PEI
Nome: Valéria R. Costa Ribas	Função: Técnica da Educação Especial
Nome: Ana Paula Mendonça	Função: Professora de apoio
Nome: Leôncio P. de Carvalho	Função: Professor de apoio
Preocupações dos pais ou responsáveis da criança
Que preocupações os pais ou a criança querem abordar neste plano para melhorar o aprendizado da criança? R: O autocontrole e independência.
Pontos fortes da criança e resumo dos resultados da avaliação
Quais são os pontos fortes educacionais, as áreas de interesse, os atributos pessoais e as habilidades da criança? R: Leitura e interpretação. Qual é a dificuldade determinada da criança? R: Raciocínio Lógico, o estudante demonstra nervosismo e muitas vezes não consegue concluir as atividades.
Nível atual de habilidades
Assinalar todas as opções aplicáveis	Como esta área de aprendizado é afetada pelas dificuldades da criança?
X	Habilidades de autocuidados/independência	Acompanhar sempre que sair da sala (banheiro, bebedouro, biblioteca).
X	Autocontrole/concentração	Precisa de intervenção para se controlar em algumas situações.
X	Desenvolvimento social e emocional	Social: não gosta de perder e de ser contrariado.
	Desenvolvimento motor fino e grosso
	Desenvolvimento da linguagem
	Resolução de problemas/pensamento analítico
	Aprendizado de ciência e ambiente
	Outras áreas do desenvolvimento	Especificar:
Áreas curriculares de nível fundamental
Assinalar todas as opções aplicáveis	Como esta área de aprendizado é afetada pelas dificuldades da criança?
X	Língua Portuguesa	Produção Textual
	História e Ciências Sociais
X	Matemática	Raciocínio Lógico
	Ciência e Tecnologia
	Linguagem e expressão corporal
	Outras áreas curriculares	Especificar:
Como as dificuldades da criança afetam o aprendizado?
Com o nervosismo e a falta de autocontrole dificulta a concentração na aprendizagem de Raciocínio Lógico.
Como as dificuldades da criança repercutem em sua aceitação social?
Nas brincadeiras fora da sala, nas aulas de Educação Física não aceita perder, precisamos estar atentos para evitar agressões.
Adaptações facilitariam o aprendizado para a criança? De que tipo? Como?
Com o auxílio e apoio do professor em ambiente escolar, o estudante realiza todas as atividades propostas.
Como cuidados, instruções e ambientes especialmente modificados podem ajudar a criança a fazer um progresso efetivo em todas as áreas do aprendizado?
Com atendimento individual na sala multifuncional e professora de apoio em ambiente escolar.
Descreva as modificações de instrução necessárias e como serão feitas
Métodos de ensino:	Sala Multifuncional
Métodos de orientação:	Professora de apoio em ambiente escolar
Alterações ambientais:	Sentar na fila próxima à parede e longe das janelas a professora de apoio, fechando as saídas.
Equipamentos especiais:	Livros, jogos e computadores.
Considerações gerais (Assinalar todas as opções aplicáveis)
	Problemas de movimento		Problemas na fala	Outros:
	Necessidades emocionais	X	Intervenção comportamental
	Desenvolvimento social	X	Problemas de autocontrole
	Necessidade de Braille		Carência de higiene pessoal
	Surdez /problemas auditivos	X	Suporte médico
	Proficiência limitada (língua)	X	Requer apoio médico
Como esses problemas serão abordados?
Com ajuda de profissionais nas áreas: professora de apoio em ambiente escolar, médico: neuropediatra.
Considerações sobre as práticas apropriadas ao desenvolvimento
Como será a participação da criança em atividades curriculares e extracurriculares apropriadas ao desenvolvimento de colegas sem dificuldades?	Sempre com o acompanhamento da professora de apoio em ambiente escolar, como mediadora.
Meta 01	Foco específico da meta: Controlar a ansiedade
Nível de desempenho atual: Ansioso O que a criança faz atualmente?	Morde os lábios diante de qualquer situação difícil.
Meta anual: Controlar-se Que meta desafiadora, e ainda assim alcançável, pode ser atingida pela criança ao final deste período PEI? Como saber se a criança atingiu esta meta?	Estimular situações que envolvam desafios.
Objetivos: O que a criança precisará para completar essa meta?	Apoio familiar e mito empenho do professor de apoio.
Níveis de desempenho atuais e metas anuais mensuráveis Deve haver uma correlação direta entre as metas anuais e o nível presente do desempenho escolar
Meta 02	Foco específico da meta: Interação Social
Nível de desempenho atual: Interagir O que a criança faz atualmente?	Sempre parte para agressão quando não ganha ou não concorda com a situação.
Meta anual: Estímulos Que meta desafiadora, e ainda assim alcançável, pode ser atingida pela criança ao final deste período PEI? Como saber se a criança atingiu essa meta?	Estimular a interação, através de trabalhos em grupos ou no coletivo. Através de acompanhamentos e observação constante da mesma.
Objetivos: O que a criança precisará para completar essa meta?	Interagir com os colegas independente da situação vivenciada.
Níveis de desempenho atuais e metas anuais mensuráveis Deve haver uma correlação direta entre as metas anuais e o nível presente do desempenho escolar
Meta 03	Foco específico da meta: Ser independente
Nível de desempenho atual: O que a criança faz atualmente?	O estudante precisa ser auxiliado para resolver algumas atividades e muitas vezes ele domina o assunto, porém se sente inseguro nas respostas.
Meta anual: Independência Que meta desafiadora, e ainda assim alcançável, pode ser atingida pela criança ao final deste período PEI?	Ser independente em qualquer situação.
Como saber se a criança atingiu essa meta?	Através de atividades de verificação de aprendizagem.
Objetivos: O que a criança precisará para completar essa meta	Realizar as atividades proposta pelas professoras, no coletivo ou individualmente, de forma tranquila e responsável.
Foco na meta N° 01	Tipo de atividade	Pessoa responsável	Frequência e duração	Data de início	Data de encerramento
	Jogos	Professora	Semanal	28/09/2015	02/10/2015
Serviços Especiais/terapias fornecidas fora da escola
Foco na meta Nº02	Tipo de atividade	Pessoa responsável	Frequência e duração	Data de início	Data de encerramento
	Jogos	Professora e Técnica	Mensal	29/09/2015	29/10/2015
Observações especiais/Avaliações relacionadas a condições especiais
Identificar e descrever as observações/avaliações planejadas durante o período da PEI para confirmar a obtenção da meta: Meta 1: Concentração e ludicidade através de jogos. Meta 2: Interagir através de trabalho em equipe. Meta 3: Através de jogos (individual e coletivo), trabalhando a independência, e raciocínio lógico. Meta 4: (se houver) Meta 5: (se houver)
Serviços necessários
Meta 01	Tipo de serviço	Pessoa responsável	Resultado desejado	Início	Término
	Psicóloga/ Técnica	Doutor e Professora	Ansiedade	28/09/2015	02/10/2015
Meta 02	Tipo de serviço	Pessoa responsável	Resultado desejado	Início	Término
	Psicóloga/ Técnica	Doutor e Professora	Autocontrole	29/09/2015	29/10/2015
Meta 03	Tipo de serviço	Pessoa responsável	Resultado desejado	Início	Término
	Técnica/ Psicóloga	Doutor e Professora	Independente	09/10/2015	18/10/2015
Frequência Serviço 1		Diário	X	Semanal		Mensal		Outros
Frequência Serviço 2		Diário		Semanal	X	Mensal		Outros
Frequência Serviço 3	X	Diário		Semanal		Mensal		Outros
Programa de adaptações
Justificar se o estudante precisa de um dia letivo ou ano letivo mais curto: Não precisa.
Justificar se o estudante necessita de um dia letivo mais longo ou um ano letivo mais longo: Não necessita.
A programação do estudante será alterada? Por que a alteração da programação está sendo recomendada? Como os serviços serão coordenados? R: Não tem necessidade.
Serviços de mobilidade
Justificar a necessidade ou não de auxílio para transporte especial para o estudante: Não é necessário. Suas partes físicas do corpo são normais.