Sistema abertos Eja

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DO CEARÁ

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FISICA

PRATICA DE ENSINO E ESTAGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA III

PROFª/Msª: MARIA ALDEISA GADELHA

ANTONIO BRUNO TURMA: 1006

MARCELLO AUGUSTO TURMA: 1007

THIAGO MOREIRA TURMA: 2001

CARLOS GLEISSON TURMA: 3002

BENJAMIN LOPES TURMA: 1008

PEDRO VICTOR CALIXTO TURMA: 1006

LEIDIANE ALVES TURMA: 2001

GESTÃO DE INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS: ENFOQUE NOS SISTEMAS ABERTOS

FORTALEZA

 2015

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DO CEARÁ

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FISICA

PRATICA DE ENSINO E ESTAGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA III

PROFª/Msª: MARIA ALDEISA GADELHA[pic 5]

ANTONIO BRUNO TURMA: 1006

MARCELLO AUGUSTO TURMA: 1007

THIAGO MOREIRA TURMA: 2001

CARLOS GLEISSON TURMA: 3002

BENJAMIN LOPES TURMA: 1008

PEDRO VICTOR CALIXTO TURMA: 1006

LEIDIANE ALVES TURMA: 2001

GESTÃO DE INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS: ENFOQUE NOS SISTEMAS ABERTOS

                                                           

Trabalho apresentado ao curso de Educação Física do Centro Universitário Estácio do Ceará – ESTACIO/FIC, como requisito para a obtenção de nota parcial na Disciplina Prática de Ensino e Estagio Supervisionado III, tendo como profª Ms Maria Aldeisa Gadelha

FORTALEZA

2015[pic 6]

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................04

2 REFERENCIAL TEORICO ....................................................................................05

1. O MODELO DE SISTEMAS ABERTOS ...........................................................05

1. RESULTADOS E PRODUTOS EDUCACIONAIS............................................05

2.3 A ORGANIZAÇÃO EDUCACIONAL COMO UM SISTEMA DE INSUMO-PRODUTO.....................................................................................................................06

1. O AMBIENTE DA TAREFA.................................................................................06
2. TRANSFORMANDO INSUMOS EM PRODUTOS: A TECNOLOGIA DE PRODUÇÃO............................................................................................................07
3.  EFICIÊNCIA, PRODUTIVIDADE E EFETIVIDADE.....................................09

3 METODOLOGIA ......................................................................................................10

4 RESULTADOS...........................................................................................................10

5 CONCLUSÃO............................................................................................................13

6 REFERÊNCIAS.........................................................................................................14

7 ANEXO………………………………………………………………………………..15

1. INTRODUÇÃO

Desenvolver uma compreensão sobre o papel da gestão de recursos em relação ao funcionamento da organização educacional como um todo. A discussão do mesmo relaciona-se as escolas que têm a responsabilidade de seus próprios orçamentos, que cobrem a maioria das despesas. O Desenvolvimento intelectual do homem e a Revolução Tecnológica levaram a uma interação na sociedade entre as organizações, surge, portanto a necessidade de planejar, organizar, dirigir e controlar o processo administrativo. A Teoria Geral da Administração faz o estudo desta e em geral, os seus princípios e a sua atualidade. Como todas as outras áreas do conhecimento, a gestão tem evoluído ao longo do tempo, assistindo-se nos últimos anos a um conjunto de desenvolvimentos que muito enriqueceram e contribuíram para o estudo e atualizações das organizações.

Mais que uma apresentação das diversas abordagens, pretende-se mostrar como tem sido a evolução ao nível dos conceitos centrais e o que essa evolução tem com o desenvolvimento das próprias organizações, devido à sua crescente complexidade e às mudanças radicais da sua envolvente externa, quer a nível social quer a nível econômico, tecnológico ou cultural. Assim, para um melhor entendimento da situação atual em termos de desenvolvimento da gestão, é necessário fazer uma análise, embora resumida, da evolução dos principais pontos de vista, das escolas de pensamento que foram dominantes.

1. REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 O MODELO DE SISTEMAS ABERTOS

Este modelo descreve a organização como um organismo vivo e complexo, que interage com meio ambiente (MORTAN, 1986; HANNA, 1997). A estrutura de sistemas abertos é formada pela interação e o intercâmbio da organização com o ambiente. De acordo com as mudanças do ambiente externo, a organização se adapta para sobreviver, mudando seus produtos, técnicas e estruturas se for assim necessario. A interação e intercâmbio da organização com o ambiente molda a estrutura de sistemas abertos. As organizações, segundo esta teoria , podem ser vistas como um sistema dinâmico e aberto, no qual o mesmo é um conjunto de elementos mutuamente dependentes que interagem entre si com determinados objetivos e realizam determinadas funções. As organizações são dependentes de fluxos de recursos do ambiente externo, assim como os sistemas abertos.

Assim como um sistema aberto, uma organização pode ser definida como uma associação de grupos de interesses, sendo estes formados por elementos distintos, onde cada um busca atingir seus objetivos no contexto do ambiente mais amplo. Um modelo de sistema aberto de isumo-produto dentro da organização educacional permite que sejam traçadas as possiveis ligações entre a maior flexibilidade na utilização de recursos e os efeitos desejados sobre os processos e os produtos educacionais.

1. RESULTADOS E PRODUTOS EDUCACIONAIS

As metas educacionais referem-se a seus amplos propósitos e incluem também uma força de trabalho produtivo, a transmissão de conhecimento e cultura, socialização e a maior capacidade de participação da política democrática. Os resultados da educação formal são os amplos efeitos gerados na sociedade, transformando os indivíduos em críticos sobre responsabilidade social, meio ambiente e futuras tecnologias.