Plano de ensino enfermagem

PLANO DE ENSINO
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina	Metodologia do Ensino para área de Enfermagem e Saúde
Código da Disciplina
Semestre letivo	2015/1
Professoras	Valéria Cristina Christello Coimbra (Responsável) Celmira Lange Michele Mandagará de Oliveira
EMENTA
Aborda perspectivas do ensino superior em enfermagem e saúde incluindo os fundamentos teóricos e metodológicos, planejamento, avaliação do processo de ensino. Concepções e tendências do saber didático e aspectos metodológicos do trabalho do professor.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Analisar reflexivamente as práticas no/do ensino superior de enfermagem e saúde Discutir os fundamentos teóricos e metodológicos que envolvem o processo de ensino e aprendizagem na Enfermagem e saúde Abordar os fundamentos de planejamento e avaliação do processo de ensino-aprendizagem Possibilitar aos pós-graduandos a compreensão do processo de construção do projeto pedagógico/currículo da enfermagem
CARACTERIZAÇÃO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas e dialogadas, leituras e discussões de textos, Seminários e trabalhos em grupo.
CRONOGRAMA
Data	Conteúdo	Professores
17/03/2015	Apresentação e Planejamento da disciplina Aula: A formação do professor de educação superior Dinâmica: O que é ser professor do nível superior para você? Escrever e depois trocar entre os colegas	Valéria Coimbra Celmira Lange Michele Mandagará
24/03/2015	Aula: O desenvolvimento da educação superior brasileira: graduação Discussão de textos: 1. Franco AP. Ensino Superior no Brasil: cenário, avanços e Contradições.  Jornal de políticas educacionais. n° 4; p. 53–63, julho/dez de 2008. (Obrigatório) 2. Lima KRS.  O Banco Mundial e a educação superior brasileira na primeira década do novo século. Florianópolis, v. 14, n. 1, p. 86-94, jan./jun. 2011 (Complementar)  3. Santos ISF; Prestes RI; Vale AM. Brasil , 1930 - 1961: Escola Nova, LDB e disputa entre Escola Publica e Escola Privada . Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.22, p.131 –149, jun. 2006 (Complementar)	Michele Mandagará
31/03/2015	Diretrizes curriculares para área da saúde e enfermagem Dinâmica: Discussão de textos sobre as diretrizes apoiada em textos científicos Texto: (leitura prévia) ler os textos obrigatórios e escolher um texto complementar 1. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2001. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de Novembro de 2001. Seção 1, p. 37.  (obrigatório) - PDF 2.  Ito EE, Peres AM, Takahashi RT, Leite MMJ. O ensino de enfermagem e as diretrizes curriculares nacionais: utopia x realidade. Rev Esc Enferm USP 2006; 40(4):570-5 ( obrigatório) - PDF 3. Fernandes JD, Rebouças LC.  Uma década de Diretrizes Curriculares Nacionais para a Graduação em Enfermagem: avanços e desafios. Rev Bras Enferm. 2013;66 (esp):95-101 (obrigatório) PDF 4. Niemeyer F, Silva KS , Kruse MHL. Diretrizes curriculares de enfermagem: governando corpos de enfermeiras. Texto contexto - enferm. [online]. 2010, vol.19, n.4, pp. 767-773. (complementar) - PDF 5.  Bagnato MHS, Rodrigues RM.  Diretrizes Curriculares da Graduação de Enfermagem: pensando contextos, mudanças e perspectivas. Rev Bras Enferm, Brasília 2007 set-out; 60(5): 507-12. (complementar) - PDF	Celmira Lange
07/04/2015	Paralisação docente
14/04/2015	Projeto Pedagógico e História do PPP da Enfermagem Dinâmica: Aula expositiva e dialogada com discussão dos textos Texto: VEIGA, I.P.A. Perspectivas para reflexão em torno do projeto político-pedagógico. In: VEIGA, I.P.A.; RESENDE, M.L.G. (org). Escola: Espaço do projeto político-pedagógico. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. p. 9-32 - XEROX PINHEIRO, M.E. A ação coletiva como referencial para a organização do trabalho pedagógico.  In: VEIGA, I.P.A.; RESENDE, M.L.G. (org). Escola: Espaço do projeto político-pedagógico. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. p. 75-94 - Xerox SOUSA, J.V. Avanços e recuos na construção do projeto político-pedagógico em rede de ensino.  In: VEIGA, I.P.A.; RESENDE, M.L.G. (org). Escola: Espaço do projeto político-pedagogico. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. p. 127-157. Xerox VEIGA, I.P.A. Projeto político-pedagógico novas trilhas para a Escola.  In: VEIGA, I.P.A.; FONSECA, M. (org). As dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para escola. 9 ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. p. 45-66. Xerox	Afra Souza Valéria Coimbra
28/04/2015	Tipos de Currículos Dinâmica: Aula expositiva e dialogada com discussão dos textos Texto: capitulo da tese sobre currículo. PDF	Afra Souza Michele Mandagara
05/05/2015	Apresentação do Projeto Pedagógico da Enfermagem e Discussão do projeto politico pedagógico da enfermagem Dinâmica: Aula expositiva e dialogada com discussão dos textos Texto: (leitura prévia dos textos obrigatórios e mais um complementar) 1.Sousa AS, Jardim VMR, Coimbra VCC, Kantorski LP, Oliveira MLM, Franzmann UT, Pinheiro GEW. O projeto político pedagógico do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Pelotas. J. Nursing Health, Pelotas (RS) 2011 jan-mar;1(1):164-176. (obrigatório) PDF 2. Projeto Politico Pedagógico da Faculdade de Enfermagem UFPel (obrigatório)  PDF 3. Braccialli LAD, Oliveira MAC. Concepções de avaliação de desempenho em um currículo orientado por competência. Rev Esc Enferm USP. 2011; 45(5):1221-8 (complementar)  PDF 4. Lima GZ, Linhares REC. Escrever bons problemas. Revista brasileira de educação médica. 32 (2):197 – 201: 2008 (complementar)  PDF 5: Silva RF, Sá-Chaves.  Formação reflexiva: representações dos professores acerca do uso de portfólio reflexivo na formação de médicos e enfermeiros. Interface - Comunic., Saúde, Educ., v.12, n.27, p.721-34, out./dez. 2008 (complementar).  PDF 6: Aquilante AG, Silva RF, Avó LRS, Gonçalves FGP, Souza MBB. Situações-problema Simuladas: uma Análise do Processo de Construção. Revista brasileira de educação médica. 35 (2): 147 – 156; 2011 (complementar) PDF	Vanda Jardim Valéria Coimbra
19/05/2015	Competências e habilidades Dinâmica: Aula expositiva e dialogada	Maria Luiza Michele
26/05/2015	Aula: Apresentação da tese Afra Souza Dinâmica: aula expositiva e dialogada e com discussão de texto  Texto: leitura da tese PDF	Afra Souza Celmira
02/06/2015	Paulo Freire Dinâmica: Aula expositiva e dialogada Texto: leitura prévia Livro: Freire P. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz na terra, 2013  Xerox	Fabiane Tejada Valeria
09/06/2015	Metodologias ativas – Aprender a aprender Dinâmica: Aula expositiva e dialogada	Maria Luiza Michele Mandagará
16/06/2015	Tipos de Avaliação Dinâmica: Aula expositiva e dialogada	Maria Luiza Celmira
23/06/2015	Caso de papel - abertura Fazer portfólio da vivencia da abertura e fechamento do caso de papel	Celmira Michele Valeria
30/06/2015	Fechamento do caso de papel Discussão sobre portfólio Dinâmica: Avaliar o portfólio e troca entre alunos da correção de portfólio Trazer portfólio impresso com as buscas Avaliação da disciplina e fechamento	Celmira Michele Valeria
PROPOSTA E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação dos (as) alunos (as) tem a finalidade de acompanhar o processo educativo, valorizando a experiência de pensamento e produção do(a) aluno(a). Serão considerados os seguintes aspectos: comprometimento com a realização de leituras, atividades de sala de aula, trabalho, fundamentação e teórica produção de textos.
Bibliografia básica
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2001. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de Novembro de 2001. Seção 1, p. 37 CORTESÃO, L. Ser Professor: um ofício em risco de extinção? Reflexões sobre práticas educativas face à diversidade, no limiar do século XXI. Lisboa: Afrontamento, 2000. CUNHA, M. I. O Professor Universitário na Transição de Paradigmas. Araraquara: JM Editora. 1998. CUNHA, Maria Isabel da. A docência como ação complexa: o papel da didática na formação de professores. In: FACULDADE DE ENFERMAGEM. Projeto Pedagógico. Universidade Federal de Pelotas, 1997 FACULDADE DE ENFERMAGEM. Projeto Pedagógico. Universidade Federal de Pelotas, 2009 FERREIRA, Lucinete. Retratos da avaliação: conflitos desvirtuamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: Mediação, 2002. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1998. LOPES, A. C.; MACEDO, E. Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2005. MARQUEZE EC, MORENO CRC. Satisfação no trabalho e capacidade para o trabalho entre docentes universitários. Psicologia em Estudo, Maringá, v.14, n.1, p.75-82, jan/mar.2009 NÓVOA, António. Diz-me como ensinas, dir-te-ei quem és e vice-versa. In: FAZENDA, I. (Org.). A Pesquisa em Educação e as Transformações do Conhecimento. 2.ed. Campinas: Papirus, 1997, p. 29-41.   NUNES NCR, SOUZA SC. Um estudo acerca da formação do professor universitário. OLIVEN, A. C. Histórico da Educação Superior no Brasil. In: SOARES, M. S. A.(Orgs). A Educação Superior no Brasil.  Brasília: Coordenação de Aperfeiçoamento de pessoal de Nível Superior, 2002. p. 31-42. PACHANE, GG Políticas de formação pedagógica do professor universitário: reflexões a partir de uma experiência. Política de Educação Superior. n.11 PERRENOUD, P. Novas competências para ensinar. Porto Alegre. ARTMED, 2000. PIMENTA, S. G. Formação de professores. Revista da Educação. São Paulo: AEC, n. 104, 1997. PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. Docência no Ensino Superior. V. I. São Paulo: Cortez, 2002. RODRIGUES MTP, SOBRINHO JACM. Enfermeiro professor: um diálogo com a formação pedagógica. Rev. bras. enferm. v. 60, n.4, Brasília, jul./ago. 2007 ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil. 24.ed. Petrópolis: Vozes, 2000.   ROMANOWSKI, Pura Lúcia Oliver Martins; JUNQUEIRA, Sérgio R. A. (Orgs.). Conhecimento local e conhecimento universal: pesquisa, didática e ação docente. Curitiba: Champagnat. 2004. SANTOMÉ, J. Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas,1998. SGUISSARDI, V. Educação Superior no Brasil: caminhos e descaminhos. In: GARRIDO, S. L.; CUNHA, M. I. da; MARTINI , J. G. (Orgs). Os rumos da Educação Superior. São Leopoldo: Unisinos, 2002.   SILVA, Tomaz T. da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. TANJI S, Silva, Potencialidades e fragilidades do portfólio reflexivo na visão dos estudantes de enfermagem. Rev. Enferm. UERJ, Rio de Janeiro, 2008 jul/set; 16(3):392-8 VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas: Papirus, 2004. 191 VILLAS BOAS, Benigna; OGUISSO, Taka. A trajetória histórica e legal da enfermagem, Editora Manole, São Paulo, 2007.

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