RECURSOS COMPUTACIONAIS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA MONITORIA DA DISCIPLINA DE ANATOMIA HUMANA

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RECURSOS COMPUTACIONAIS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA MONITORIA DA DISCIPLINA DE ANATOMIA HUMANA

Aluno: Paulo Frassinetti Delfino do Nascimento

Orientador: Prof. Dr. Allan Pablo N. lameira

RESUMO

O processo de ensino-aprendizagem é algo que vem sendo discutido há décadas pelos estudiosos da educação. Assim, independente da área ou finalidade do ensino, este processo sofre influência de vários fatores, sejam eles de cunho pessoal, social ou econômico. Evidentemente esses problemas do ramo educacional também podem ser encontrados no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de anatomia humana, porém, com alguns agravos: a utilização de cadáveres, materiais de alto custo, falta de ambientes adequados, antipatia de muitos alunos com peças reais, entre outros. A presente proposta visa avaliar, através de questionário estruturado, a utilização de  recursos computacionais nesse processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Anatomia Humana, sendo utilizado como ferramentas de estudo os softwares Atlas Interativo de Anatomia Humana Netter 3.0 e o BrainVoyager Brain Tutor. Além disso, avaliamos a visão dos alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem.Os resultados indicam que é possível estabelecer uma nova metodologia de ensino para a disciplina de Anatomia Humana através da utilização de recursos computacionais, servindo de modelo para o ensino-aprendizado das demais disciplinas, mediante adaptação conforme a necessidade destas.

Palavras-chaves:

INTRODUÇÃO

O estudo anatômico das estruturas do corpo é uma das mais antigas ciências médicas, possuindo sua origem formalmente no Egito, por volta de 500 A.C., porém tendo suas primeiras dissecações na Grécia Antiga, sendo lá o local onde começou-se o ensino da mesma, com Hipócrates, o pai da medicina. Porém, só a partir de 1543 com a publicação de De Humani Corporis por Andrea Verslius, a anatomia tornou-se uma disciplina objetiva baseada em observações diretas e princípios científicos (Dangelo e Fattini, 2009; Moore, 2007). Desta forma, a mesma está presente em todos os cursos da área da saúde, por ser considerada a porta de entrada para o conhecimento básico das estruturas e funcionamentos do corpo humano (Tortora, 2002) tornando-se uma das mais importantes e essenciais nas grades curriculares dos mais variados setores da saúde, por exemplo, Medicina, Enfermagem, Odontologia, Fisioterapia, entre outros. Assim, o termo Anatomia que significa “cortar em partes” é a ciência que promove o estudo macro e microscópico da constituição do ser humano, como também da relação da estrutura com a sua função, ou seja, o estudo morfológico (Goss, 2009).

        Porém, o processo de ensino-aprendizagem em anatomia humana dentro das universidades federais, estaduais e privadas difere entre si em vários fatores. A estrutura laboratorial, o material didático, a metodologia aplicada, a utilização ou não de cadáveres,  a relação professor-aluno, a relação professor-monitor e a relação monitor-aluno atua diretamente sobre esse processo, influenciando no interesse do aluno com a disciplina, como também a sua valorização e consciência da importância de tal estudo.

        Entretanto, estamos vivenciando uma explosão tecnológica em todos os setores, seja no meio educacional, cultural, financeiro e esportivo. Assim, tomando partida no âmbito educacional, o uso da tecnologia em sala de aula como ferramenta de estudo, permite ao aluno interatividade entre este e o objeto de estudo, além de propiciar uma participação ativa e uma reflexão acerca dos recursos tecnológicos computacionais, criando condições de aprofundamento no tema proposto. (ROMISZOWSKI, s.p.).

        Partindo dessas considerações e compreendendo a importância desta disciplina na vida acadêmica dos alunos dos cursos da área da saúde, como também na vida profissional dos mesmos, fazendo-se necessário possuir o mais profundo conhecimento anatômico, já que embora do ponto de vista histórico e a rigor o interesse primário da anatomia seja a estrutura, a compressão real só ocorre quando a estrutura e a função são consideradas juntas (Moore, 2007), sendo que os alunos e futuros profissionais irão trabalhar diretamente com seres humanos, tornando-se necessário este conhecimento, para que se possam aplicar técnicas, tratamentos e práticas adequadas. Assim, visando facilitar a compreensão dos conteúdos abordados, atrair o interesse do educando e promover novos meios de estudo, teve-se a iniciativa de implementar dois softwares educacionais, sendo eles o Atlas Interativo de Anatomia Humana Netter versão 3.0 e o BrainVoyager Brain Tutor, ambos gratuitos e disponíveis para download.

Desta forma, o presente estudo visa avaliar se a utilização de recursos computacionais facilita e aperfeiçoa o estudo desta disciplina, como também quais características e fatores influenciam diretamente sobre o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Anatomia Humana, além de avaliar o seu conhecimento anatômico após ter cursado a disciplina, como também a sua visão sobre o programa de monitoria e qual a importância no processo de ensino-aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO

        O processo de ensino-aprendizagem é algo que vem sendo discutido há décadas pelos estudiosos da educação. Assim, independente da área ou finalidade do ensino, este processo sofre influência de vários fatores, sejam eles de cunho pessoal, social ou econômico. Dentro do ambiente universitário público (federal ou estadual) ou privado, fatores como estrutura, relação professor-aluno e metodologia aplicada, atuam diretamente no aprendizado do aluno, como também no interesse do mesmo pela disciplina.

        Evidentemente esses problemas do ramo educacional também podem ser encontrados no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de anatomia humana, porém, com alguns agravos: a utilização de cadáveres, materiais de alto custo, falta de ambientes adequados, antipatia de muitos alunos com peças reais, entre outros. Assim, a metodologia aplicada pelo professor deve ser a mais adequada possível para a situação da instituição de ensino, como também, para o perfil dos alunos. Porém, existe um fator que pode influenciar de forma positiva ou negativa este processo de aprendizagem, o programa de monitoria. Pelo fato do monitor ainda ser um aluno, muitos dos alunos possuem melhor relação com o mesmo ao invés do que com o professor, facilitando o processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, também se pode encontrar pontos negativos no programa, como por exemplo, a falta de preparo do monitor, o não domínio do conteúdo a ser repassado, a pontualidade, a clareza na exposição, entre outros fatores.