Fichamento

UNIAGES

CENTRO UNIVERSITÁRIO AGES

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

PROBLEMAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUA   APLICAÇAO NO COTIDIANO

PARIPIRANGA

MAIO DE 2015

Talison Bruno Santos Santana

PROBLEMAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUA   APLICAÇÃO NO COTIDIANO

Dissertação apresentada no curso de Matemática do Centro Universitário de Ciências Humanas e Sociais - UNIAGES, como um dos pré-requisitos para a obtenção da nota parcial nas disciplinas: Desenho Geométrico (Tarcísio Eder), Introdução ao Estudo da Matemática (Reginaldo Andrade), Metodologia do Trabalho Cientifico (Danielle Leal), Pratica I: Profissionalização docente Trabalho e Ética (Rosa Maria), Produção Textual (Solange Martins).

Orientadora: Professora Amanda Rabelo Souza.

Paripiranga

Maio de 2015

Em vários lugares do Brasil há escolas em que crianças sofrem grandes dificuldades em aprender matemática, pelo fato de não gostarem da matéria, ou não se adaptarem. Existem vários fatores que influenciam estes casos, como por exemplo, a maneira dos professores ensinarem, os seus métodos e ainda há aqueles professores que não cumprem o seu verdadeiro papel, que é ensinar. Enfim, está bastante claro que o ensino atual precisa de melhorias.

A matemática está presente em muitas coisas do dia a dia e os alunos precisam compreender isso, pois assim eles podem se sentirem mais a vontade para aprender. O problema é que os professores não passam isso para eles, já que eles estão acostumados com aquelas velhas ideologias de passar para os alunos somente o que está nos livros. Necessita-se aulas mais diversificadas e focadas em como aplica-la no cotidiano dos alunos.

Esta ciência já existe desde a antiguidade. Ha muito tempo atrás os antigos a usavam para resolução de alguns problemas diários utilizando-a bastante no seu dia a dia e, eles nem ao menos tinham noção do que estavam fazendo. Como cita a autora: “A matemática, como muitas ciências, antes de ser uma ciência, foi um conjunto de métodos empíricos, aplicados pelos nossos antepassados à vida pratica do quotidiano. ” (ARAGÃO, 2009, p.45).

No Brasil o ensino da matemática é muito preocupante, pois cada vez mais há alunos que detestam a disciplina. Isso pode ser causado devido aos métodos de ensino dos professores, pois a maioria dos docentes estão apegados àquelas velhas metodologias, que é, só ensinar o que se está na sua grade curricular. Isso na maioria das vezes se torna bastante chato para os alunos, que são jovens e precisam de incentivos, precisam se sentirem animados para aprenderem. Pois: “O educando, é uma pessoa inteira com sentimentos, ideias, conflitos, etc.: este é o centro de todo o processo. Qualquer método ou técnica que abandone esta preocupação serão inócuos e, talvez, até perniciosos”. (TELES, 2001, p.42).

Para isso o professor deve ser alguém que compartilhe seus conhecimentos com os alunos, não um ditador que só dita formulas e regras e, é isso que se ver bastante no dia a dia escolar, o professor chega na sala de aula e começa a falar e falar, com isso os alunos se sentem chateados com aquela aula, não aprendem nada e perdem o gosto pela disciplina. Visto isso: “Ele não é a autoridade: é o companheiro que compartilha das experiências de seus discípulos e apenas coordena atividades. É o apoio e a cumplicidade. Não dita normas”. (TELES, 2001, p.35).

Neste sentido, é dever do docente tornar sua aula mais interativa, pois assim os jovens alunos se sentirão atraídos por aquela disciplina. Fazer dinâmicas com números, brincadeiras, é uma ótima ideia para ensinar matemática. Pois assim haverá uma maior interação do professor com o aluno.

O ensino da matemática já deve ser priorizado e muito bem orientado desde a educação infantil, pois é nesta época que o jovem aluno está cheio de curiosidade sobre o mundo e as coisas ao seu redor. Deve-se aproveitar estes questionamentos para desenvolver o raciocínio das crianças e torná-las mais críticas desde pequenas. Assim, quando elas chegarem num nível escolar mais avançado já estarão bem preparadas.

Más como desenvolver este raciocínio? Muito fácil, aplicando a matemática no cotidiano destas crianças. O professor poderia propor trabalhos a elas sobre pesquisas em rótulos de alimentos e bebidas, pois são coisas do seu dia a dia e elas poderiam aprender em casa. As crianças explorando os rótulos de alimentos poderão entender melhor os números, já que esses recursos fazem parte da sua vida no decorrer do dia, impulsionando o conhecimento e despertando a curiosidade, a partir da exploração destes materiais fazendo comparações, lendo e investigando as relações entre os alimentos e os números.