Prática de Ensino: Observação e Projeto
Por: matheus10151522 • 15/11/2018 • Trabalho acadêmico • 2.470 Palavras (10 Páginas) • 302 Visualizações
[pic 1]
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Matheus Nunes Almeida RA:1755389
LIVRAMENTO DE NOSSA SENHORA
2017
Matheus Nunes Almeida RA: 1755389
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de Matemática, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração Escola x Comunidade, ministrada pela Profa. Raquel Bokums
LIVRAMENTO DE NOSSA SENHORA
2017
SUMÁRIO
1-INTRODUÇÃO..................................................................................................3
2.1-OBJETIVOS GERAIS....................................................................................3
2.2- Objetivos específicos....................................................................................3
3-DESENVOLVIMENTO......................................................................................4
3.1Distinções entre: educação formal e não formal.............................................4
3.2-Algumas características da Educação Não-Formal.......................................5
3.3-A Educação Não-Formal em Ação................................................................6
3.4-Análise e discussão dos dados coletados.....................................................7
4- RESULTADOS ESPERADOS.........................................................................8
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................8
6- REFERÊNCIAS...............................................................................................9
1-INTRODUÇÃO
O projeto de pesquisa que será apresentado fará um levantamento sobre os aspectos de uma igreja, ambiente educativo não escolar, e como ela pode contribuir para uma aprendizagem mais significativa para os alunos nas diversas disciplinas. Assim. Através da observação assistemática não participante, procuraremos identificar fatores que integre a igreja à educação formal, buscando melhorar a aprendizagem do aluno. É necessária essa integração, pois a igreja apresenta conhecimentos socioculturais e está presente na história da humanidade, além do mais atualmente muitos educandos estão desprovidos de valores éticos essenciais para a formação cidadã. Serão traçados também alguns objetivos a serem atingidos e algumas hipóteses serão levantadas acerca do problema apresentado, bem como o pensamento teórico de diferentes autores sobre a contextualização dos ambientes educativos formais e não formais de onde emergem os diferentes tipos de aprendizagens. A realização do projeto vem oferecer subsídios à escola, visando aprimorar os conhecimentos dos alunos, através de uma seleção de conteúdos e metodologias que tem como temas: justiça, solidariedade, ética etc. presentes também em todas as disciplinas do currículo escolar utilizando-se de projetos interdisciplinares de educação em valores aplicados fora e dentro da escola.
2-OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS GERAIS
Integrar um ambiente educativo não escolar com a educação formal nas diversas disciplinas
Enriquecer o ensino multidisciplinar, oferecendo oportunidades de conhecimento fora do ambiente escolar.
2.2 objetivos Específicos.
- Coletar informações que possibilite aprimorar a aprendizagem dos alunos, da escola observada, levando em conta a relação interdisciplinar.
- Identificar métodos que contribua para uma aprendizagem alternativa.
- Articular e promover o conhecimento sociocultural.
3-DESENVOLVIMENTO
3.1- Distinções entre: educação formal e não formal.
Quando falamos de educação não formal, a comparação com a educação formal é quase que automática. A educação formal é aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdos previamente demarcados; a educação informal, os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização, na família, bairro, amigos etc., é carregada de vários valores e culturas próprias de pertencimento e sentimentos herdados. A educação não formal é também conhecida como aquela que se aprende “no mundo da vida”. Segundo Jacobucci (2008) “espaços não formais podem ser instituições e não instituições”. Na categoria que a autora denomina “instituições” estão incluídos os espaços que são regulamentados e que possuem uma equipe técnica responsável pelas atividades oferecidas, a saber: os Museus, os Centros de Ciências, os Jardins Botânico, as Bibliotecas, entre outros. Na categoria “não instituições”, a autora elenca os ambientes naturais ou urbanos que não possuem estrutura institucional, mas que permite a realização de praticas educativas.
Em cada campo de educação existe um educador que é o agente do processo de construção do saber, na educação formal sabemos que são os professores, já na informal o grande educador é aquele com quem interagimos ou nos integramos tais como: família, amigos, igreja, entre outros. Na educação formal o espaço físico territorial onde transcorrer os atos e os processos educativos são instituições regulamentada por leis certificadoras, organizadas segundo diretrizes nacionais, ao contrario da educação informal que os espaços educativos localizam-se em territórios que acompanham as trajetórias de vida dos grupos e indivíduos, fora das escolas em locais informais, locais onde há processos interativos e tem seus espaços educativos demarcados por referência de nacionalidade, localidade, idade, sexo, religião, etnia etc. Construindo coletivamente, seguindo diretrizes de dados grupos, na ação, no ato de participar, de aprender e de transmitir ou trocar saberes. De acordo com Freire:
...