A Natureza Elétrica da Matéria

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE CIÊNCIAS NATURAIS E EXATAS

CURSO DE LICENCIATURA PLENA  EM QUÍMICA

INSTRUMENTAÇÃO PARA LABORATÓRIO DE QUÍMICA

A NATUREZA ELÉTRICA DA MATÉRIA

ALUNA: DEBORA CANDIDO

ORIENTADOR: Dr. GUILHERME CARLOS CORRÊA

SANTA MARIA, Julho de 2018.

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DEBORA P. S. CANDIDO

A NATUREZA ELÉTRICA DA MATÉRIA

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Professor Orientador: Prof. Dr. Guilherme Carlos Corrêa

SANTA MARIA, JULHO DE 2018

AGRADECIMENTOS

Agradeço ao Professor Dr. Guilherme Carlos Corrêa, por aceitar participar desse projeto na orientação do mesmo, pelas horas dedicadas nas discussões sobre o tema proposto, pelas ideias e definição de estratégias para desenvolvimento do trabalho sobre essa temática, pelo suporte intelectual e logístico para o fluir de competências atribuídos à demanda que o projeto exigia.

          À coordenação do curso de Química Licenciatura representado na pessoa da secretária Jacinta Vizzotto.

Ao Colégio Estadual Manoel Ribas, onde o projeto foi apresentado, bem como à professora Veridiana Lazzarotto pelo espaço oportunizado.

À Escola de Ensino Fundamental Dom Luiz Victor Sartori, onde também foi apresentado o experimento, na pessoa da professora Luana Vargas.

Em especial à colega Simone Adriane pela cessão de sua aula de estágio para apresentação do experimento. À mesma quero agradecer também pela troca de ideias, informações e sugestões durante o processo de desenvolvimento do projeto.  

À minha família pela força e apoio incondicional.

A todos que, de forma direta ou indireta, se fizeram presentes no processo de desenvolvimento e conclusão desse trabalho.

Meus sinceros agradecimentos!

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        6

OBJETIVOS        8

Objetivos Gerais        8

Objetivos específicos        8

METODOLOGIA        9

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA        10

O Átomo        10

Partículas que compõe o átomo        10

EVOLUÇÃO DOS MODELOS ATÔMICOS        11

Modelo Atômico de Dalton        11

Modelo atômico de Thomson - A descoberta do elétron        12

A descoberta do elétron (o experimento esquematizado)        12

O modelo Atômico de Rutherford        13

Modelo Atômico de Böhr        14

A NATUREZA ELÉTRICA DA MATÉRIA        15

Como tudo começou        15

Galvani e a eletricidade        16

Surge outra explicação        16

Alessandro Giuseppe Anastasio Volta (1745-1827)        16

Galvani e Volta: controvérsia e explicações erradas        18

O surgimento da primeira pilha elétrica        18

A pilha voltaica        19

A pilha de Daniell        20

Materiais e reagentes        22

Procedimento experimental        22

PARTE EXPERIMENTAL 2 ( Pilha voltaica)        23

Materiais e reagentes        23

Procedimento experimental        23

RESULTADOS DE DISCUSSÕES        24

Primeiro momento: experimentação na UFSM        24

Segundo momento: experimentação no Colégio Estadual Manoel Ribas        24

Terceiro Momento: experimentação na Escola de Ensino Fundamental Dom Luiz Victor Sartori        25

CONCLUSÃO        28

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA        29

APÊNDICE        30

ROTEIRO PROCEDIMENTAL        31

PILHA DE LIMÕES        31

PILHA VOLTAICA        31

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INTRODUÇÃO

A Química foi e continuará sendo algo, para muitos, inexplicável e fora do cotidiano e manuseio da maioria das pessoas. Como disciplina, no conceito acadêmico, uma das mais difíceis e complicadas no âmbito da compreensão e entendimento. Sendo, então, difícil compreender os fenômenos que acontecem (porque eles acontecem o tempo todo) e entender o porquê deles acontecerem, tendo em vista o distanciamento desses fenômenos da vida cotidiana de todos, principalmente no que diz respeito ao discente.

Esse distanciamento se deve, na maioria das vezes, à forma como a disciplina é apresentada a esse discente. Sem nenhuma tentativa de aproximação do conteúdo com o que acontece o tempo todo em termo de transformações, ou seja, com o cotidiano e instrumentos utilizados por todos dentro destas transformações.

A disciplina Instrumentação para Laboratório de Química propõe estabelecer conexões entre conteúdo e realidade, acontecimentos, teoria e prática, à medida que se volta ao desenvolvimento de experimentos que explique ou aproxime o conteúdo ao entendimento do discente. Consequentemente, desperta nesses o interesse pela disciplina e pelas descobertas que ela poderá proporcionar. E ainda uma maior aproximação das disciplinas voltadas para essa área do conhecimento.