Guia de Aprendizagem

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Guia de Ensino e de Aprendizagem 
Ensino Fundamental e Médio

Professor	Ano | Turma	Componente curricular	Trimestre
JULIANA GONÇALVES DE CARVALHO E SILVA	3º ANO EM	MATEMÁTICA	3º/2021
BREVE JUSTIFICATIVA
Proporcionar que os estudantes de Matemática do 3º Ano do Ensino Médio tenham condições de aprendizagem e um bom desempenho no processo pedagógico para resolver situações problemas no cotidiano, por meio de questões de autorreflexão, jogos educativos de matemática, e assim apropriar-se da linguagem adequada para descrever, interpretar fenômenos matemáticos, e também preencher algumas lacunas que foram deixadas em anos anteriores.
CONTEÚDOS
Nivelamento: *Determinantes de ordem 3 *Teorema de Pitágoras *Plano Cartesiano Conteúdo: *Ponto, reta e circunferência: distância entre dois pontos – I *Ponto, reta e circunferência: distância entre dois pontos – II *Ponto, reta e circunferência: condição de alinhamento de três pontos *Ponto, reta e circunferência: coeficiente angular de uma reta *Ponto, reta e circunferência: equação da reta – I *Ponto, reta e circunferência: equação da reta – II *Ponto, reta e circunferência: equação da reta – III *Ponto, reta e circunferência: posições relativas de duas retas no plano – I *Ponto, reta e circunferência: posições relativas de duas retas no plano – II *Ponto, reta e circunferência: posições relativas de duas retas no plano – III *Ponto, reta e circunferência: distância de um ponto a uma reta – I *Ponto, reta e circunferência: distância de um ponto a uma reta – II *Ponto, reta e circunferência: equação da circunferência – I *Ponto, reta e circunferência: equação da circunferência – II *Ponto, reta e circunferência: posições relativas entre retas e circunferência *Números complexos – unidade imaginária i – I *Números complexos – unidade imaginária i – II *Números complexos – forma algébrica – I *Números complexos – operações na forma algébrica – I *Números complexos – operações na forma algébrica – II *Polinômio – valor numérico *Polinômio – raiz *Polinômio – operações com polinômio – I *Polinômio – operações com polinômio – II *Polinômio – operações com polinômio – III *Relações de Girardi *Relações de Girardi Retomada *Retomada de conteúdo: operações com polinômios *Retomada de conteúdo: equação da reta
HABILIDADE COGNITIVAS
Nesse período as habilidades cognitivas, estão associadas à resolução de problemas, a organização, a criatividade, a concentração, o equilíbrio emocional, a tomada de decisões e a autoconfiança. A autorreflexão faz com que o aluno se insira no mundo da matemática colocando seus projetos e sonhos em consonância com tudo aquilo que ele vive, e além de aprender o conceito da matemática o aluno precisa ter interesse naquilo que faz. Um instrumento importante para que os alunos sejam motivados a querer aprender a matemática são os jogos, que têm importante papel de estimular as habilidades cognitivas de raciocínio lógico e autoconfiança, uma vez que implica numa mudança significativa no processo de ensino aprendizagem que permite alterar o modelo tradicional de ensino. Ao jogar o aluno desenvolve habilidades como observação e análise, levantamento de hipótese, busca de suposições, reflexões, argumentação, tomada de decisão que possibilita ao aluno situação de aprendizagem significativa, além de favorecer outras habilidades como interação com outras pessoas, desenvolvimento da linguagem, ser crítico e confiante em si mesmo.
HABILIDADE SOCIOEMOCIONAIS
As competências socioemocionais deste período são pensamento crítico, responsabilidade, planejamento de suas próprias ações, autonomia, criatividade, autodidatismo cooperação, socialização de procedimentos encontrados para solucionar uma questão e a troca de informações.
VALORES E FORÇAS PESSOAIS
A disciplina de Matemática, em alguns momentos, é tachada como algo de grande complexidade, porém essa complexidade se estabelece diante da postura do estudante frente às atividades propostas. Ter a consciência de que o ensino da matemática contribui para formação integral do ser humano, é essencial e por isso tem-se como premissa a valorização de alguns valores e forças pessoais como: Criatividade, Curiosidade, Persistência, Integridade, Vitalidade, Inteligência social, Cidadania, Equidade, Liderança, Perdão e misericórdia, Humildade/Modéstia, Prudência, Maravilhar-se, Humor e Espiritualidade.
SITUAÇÕES DIDÁTICAS
Os encaminhamentos metodológicos utilizados serão: Aulas expositivas, oportunizando o diálogo e compartilhamento de ideias. Resolução de Situações Problemas, favorecendo e obedecendo o sequenciamento desta metodologia como a leitura, interpretação, retirada das informações importantes, codificação dessas informações, escolha das estratégias de resolução, avaliação, validação e generalização. Atividades em grupos e ou individuais favorecendo o diálogo e a síntese das ideias. Jogos digitais e/ou físicos que propiciem momentos de ludicidade para os conteúdos apresentados. Vídeos resumos (RCO 2.0)
ATIVIDADES
Prévias	Autodidáticas	Didático-Cooperativas	Complementares
Para as aulas presenciais e hibridas: Atividades propostas em sala e no Aula Paraná; Atividades diagnósticas e de nivelamento em sala e postas no classroom e impressas.	Para as aulas presenciais e hibridas: Resolução de situações problemas em sala. Atividades do classroom.	Para as aulas presenciais e hibridas: Atividades desenvolvidas durante a aula presencial e via meet.	Para as aulas presenciais e hibridas: Jogos online Resolução de questões do ENEM, SAEB, Prova Paraná, vestibulares e concursos.
PRÁTICAS EDUCATIVAS
Organização da aula: exposição do cronograma e dos objetivos da aula; Memória: retomada das atividades desenvolvidas na aula anterior; Explanação do conteúdo da aula; Envolvimento dos estudantes e incentivo à participação dos mesmos através da verbalização das conclusões encontradas nas atividadeS propostas e/ou através do uso do chat na transmissão da aula meet ou através da contribuição no mural do classroom. Organização das atividades do classroom – apresentação do cronograma das atividades a serem desenvolvidas nos dias subsequentes.
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Salas ambientes para o ensino presencial e híbrido Salas virtuais para o ensino presencial ou híbrido.
RECURSOS DIDÁTICOS
Atividades impressas para aulas presenciais. Google meet para ministrar as aulas e interagir com os estudantes tanto no ensino híbrido como para o remoto. Atividades do Classroom Jogos digitais online para o ensino remoto e/ou híbrido Jogos físicos para o ensino híbrido Oficinas pedagógicas para o ensino híbrido
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
O processo de avaliação se faz a todo momento, sendo processual, cumulativa e diagnóstica. E para isso serão utilizados os seguintes instrumentos: Prova em Blocos  – valor de 2,0 pts Simulado Enem – valor de 2,0 pts Participação dos meet, atividades do classroom, autoavaliação impressas, trabalho em sala de aula – valor de 4,0 pts Avaliação de múltipla escolha via formulário e/ou impressa – valor de 2,0 pts Trabalho de recuperação via formulário e/ou impresso – valor de 4,0 pts Prova de recuperação via formulário e/ou impresso – valor de 6,0 pts
FONTES DE REFERÊNCIA
AGUIAR, E. Aprimoramento das Habilidades Cognitivas de Resolução de Problemas com o Apoio de um Agente Conversacional. Tese de Doutorado. UFRS: 2011 . BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/  Acesso em: Mar/2021. COLETTI, S. As Competências Socioemocionais e a Matemática. Revista Nova escola: 2020. Disponível em:<http://as-competencias-socioemocionais-e-a-matematicapdf.pdf>  Acesso em: Mar/2021. SEED,PARANÁ – Currículo da Rede Estadual Paranaense. 2020. Disponível em: < http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/crep_2020/matematica_curriculo_rede_estadual_ paranaense_diagramado.pdf> Acesso em: Mar/2021

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