Modelos Atômicos

Acadêmica: Karina costa

1. ASSUNTO: Modelos Átômicos
2. OBJETIVOS

No ensino é sempre necessário uma intencionalidade, ou seja, precisamos saber onde queremos chegar com o desenvolvimento de um conteúdo. Para tanto, toda aula contém implícita ou explicitamente OBJETIVOS.Para sabermos quais objetivos queremos atingir devemos nos perguntar: Por quê ? Estes devem ser listados iniciando sempre com um verbo no indicativo. Podem ser divididos em Objetivo geral e objetivos específicos ou ainda em objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais (Zabala, 2009).

Exemplos:

1. Objetivo Geral:Partindo de tempos históricos, onde estudiosos notaram mistério na composição do que havia a sua volta, buscando entender e evoluir no estudo deste campo.Trazer assim aos alunos a consciência de que somos rodeados e compostos por essas partículas que serão estudadas.Além disso, entender o que são e como são formadas essas partículas, usando de modelos atômicos, vídeos, simulações animações e todos os demais recursos da atualidade.
2. Objetivos específicos:

- Explanar a evolução no estudo dos modelos atômicos e suas composições;

- Comprovar a divisibilidade da matéria em porções cada vez menores. comprovar também sua capacidade eletrostática;

- Atribuir utilizações básicas e tecnológicas a partir da descoberta do átomo;

- Avaliar sua presença, importância e impactos sobre a vida na atualidade.

Exemplos:

• Objetivos conceituais – relativos ao saber

- Compreender o que são átomos;

- Perceber a evolução nos modelos atômicos ao longo da história.

- Compreender composição e estrutura de um átomo;

        - Entender a natureza eletrônica do átomo.

        

• Objetivos procedimentais – relativos ao saber fazer

        - Identificar a parte positiva com as cargas negativas no átomo;

        - Realizar os testes da chama e de eletrostática pelo atrito de materiais;

• Objetivos atitudinais – relativos ao saber ser

        - Relacionar as reações adição à síntese de polímeros;

        - Compreender a problemática dos polímeros sintéticos e analisar os prós e os                 contra.;

        - Relacionar com aspectos sociais, econômicos e ambientais.

1. CONTEÚDOS

Uma vez estabelecido os objetivos, os conteúdos são selecionados e organizados, com vistas atingí-los.Uma nova pergunta deve ser feita: O quê? Nesse momento o professor, com o conhecimento da turmae próprio conteúdo fará a seleção criteriosa dos conteúdos relacionados aos assuntos, organizando-os numa ordem que seja de fácil compreensão pelos alunos. Para melhor orientação do professor, este pode desenvolver cada um dos itens do conteúdo, colocando definições, conceitos, reações, exemplos, exercício, etc.

Exemplos: Lista dos conteúdos selecionados

• História dos modelos atômicos, definição, composição e estrutura de um átomo;

        - Com história iniciada mais de meio século antes da era Cristã, tendo destaque os filósofos Aristóteles, Demócrito e Leucipo que denominaram o átomo como sendo indivisível na teoria do atomismo. Ainda assim a teoria de Aristóteles predominava. Essa era da história só foi derrubada com dados experimentais de Lavoisier a partir da identificação do gás oxigênio no século VIII.

• Modelo atômico de Dalton

- Alguns pontos importantes da sua teoria;

- Os átomos de um mesmo elemento químico são iguais em todas as suas características;

- As substancias simples são formadas por átomos de um mesmo elemento químico e as compostos por átomos de dois ou mais elementos que se combinam na mesma proporção;

- Átomos não são criados nem destruídos, são esferas rígidas indivisíveis;

• Modelo atômico de Thomson;

- O átomo segundo ele, deveria ser formado por uma esfera de elétrica positiva, possuindo, em sua superfície, elétrons incrustados. Portanto, a massa total de um átomo seria nula.

• Modelo atômico de Rutherford;

- Concluiu que o átomo não é maciço, pois apresentava segundo ele mais espaços vazios do que preenchidos; a maior parte da massa do átomo se encontra na região central (núcleo) rodeada de carga positivas, onde estão os prótons;

• Modelo atômico de Bohr e suas aplicações

       - Em seu modelo, Bohr incluía uma série de postulados:

- Os elétrons nos átomos se movimentam ao redor do núcleo em trajetórias circulares, chamadas de camadas ou níveis;

-Cada um desses níveis com energia diferente;

-Não é permitido a um elétron permanecer entre dois desses níveis;

-Um elétron pode passar de um nível para outro de maior energia desde que absorva energia externa. Quando isso acontece dissemos que o elétron foi excitado e que ocorreu uma transição eletrônica;

-A transição do retorno do elétron ao nível inicial se faz acompanhada de liberação de energia na forma de ondas eletromagnéticas;

• O modelo de sub níveis de energia; principio da incerteza de Heinsenberg;

-Em 1927, o físico Werner Heinseberg  elaborou a teoria de que é absolutamente impossível ter absoluta certeza da posição do elétron em um átomo, já que sabemos que a luz interage com eles e afeta sua posição e energia. Portanto torna-se sem sentido dizer qual a trajetória dos elétrons;

-Heinseberg através de espectros atômicos descobri que havia diferentes níveis na eletrosfera, assim concluiu que o elétron é mais bem caracterizado por sua energia do que por sua posição, velocidade e trajetória.

• Experimento do teste da chama;

        

                                

       SANTOS W. L. P. 2006

PERUZZO F. M. 2005

NESTA AULA FOCAREMOS SOBRE OS MODELOS ATOMICOS DE RUTHERFORD, BOHR E O MODELO DE SUBNIVEIS DE ENERGIA.

• Historia do átomo.

• Conceito de átomo segundo os filósofos Aristóteles, Demócrito e Leucipo;

• Modelo de Dalton e thonson

• Breve introdução do conceito de cada modelo;

• Modelo de Rutherford

• Experimento que permitiu descartar a hipótese que o átomo era uma esfera rígida;
• Conclusões de Rutherford e explicação do modelo;

• Modelo atômico de Bhor

• Postulados de Bhor;)
• Transição eletrônica;
• Aplicações do modelo nos dias atuais;

• Modelo de subniveis de energia;

• Principio da incerteza de Heisenberg;
• Sub níveis de energia;

1. METODOLOGIA – PROCEDIMENTOS

Selecionados os conteúdos, precisamos pensar em como desenvolvê-los. Para tanto a pergunta é: Como?  De que forma? Nesse momento faz-se a escolha da metodologia e segue-se para a lista dos procedimentos de ensino