A definição de conhecimento e aprendizagem organizacional

GRAGC_20131: Questões para Acompanhamento da Aprendizagem

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SAIR

Graduação

GRAGC_20131

Questionários

Revisão da tentativa 1

Gestão do Conhecimento

Questões para Acompanhamento da Aprendizagem Revisão da tentativa 1

Terminar revisão Iniciado em Completado em Tempo empregado Notas segunda, 25 março 2013, 16:04 segunda, 25 março 2013, 16:31 26 minutos 50 segundos 6/6 1.5 de um máximo de 1.5(100%)

Aulas:

Aula-tema 1: Definindo o conhecimento e a aprendizagem organizacional Aula-tema 2: A empresa criadora de conhecimento Resumo Web aula Atividade de Autodesenvolvimento Atividade Colaborativa Questões para Acompanhamento da Aprendizagem

Nota

1

Notas: 1

Leia o seguinte texto: Na década de 40 do século passado, cientistas alemães e americanos criaram as moléculas CFCs para facilitar a fabricação de gelo. Os CFCs foram decisivos para a fabricação em escala de geladeiras, aparelhos de ar condicionado, desodorantes e muitos outros produtos e utensílios. Apenas recentemente com equipamentos que fornecem novos dados e informações sobre a atmosfera, descobriu-se que as moléculas de CFC destroem as moléculas de ozônio que compõem um escudo natural da Terra contra a luz ultravioleta (UV) do Sol. Com a diminuição do ozônio, ocorre o aquecimento do planeta e o

possível desaparecimento de muitas espécies vegetais e animais. Hoje diminuiu a produção de CFC, mas pagaremos as conseqüências dessa utilização ainda por muito tempo. Essa história ilustra que:

Aula-tema 3: Teoria da Criação do Conhecimento Organizacional Aula-tema 4: Criação do Conhecimento como Processo Sintetizador Aula-tema 5: Da Administração à Promoção do Conhecimento A aula não está liberada Aula-tema 6: Gestão do Conhecimento e Concorrência Global A aula não está liberada Aula-tema 7: Criação do conhecimento interorganizacional A aula não está liberada Aula-tema 8: Síntese do conhecimento modular e integral A aula não está liberada

Escolher uma resposta. Escolher uma resposta.

a. Informações novas levam a conhecimento novo b. Dados, informações e conhecimento são sinônimos c. Conhecimento novo não depende de informações novas d. O conhecimento não depende de dados ou informações e. O conhecimento não muda ao longo da história

Resposta Correta: Informações novas levam a conhecimento novo. Comentário resposta correta: Parabéns! A alternativa está correta pois as informações (novas) geradas por equipamentos de sensoriamento da atmosfera levaram ao conhecimento (novo) do impacto negativo das moléculas CFC para o planeta.

Correto

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Notas: 1

Verifique se cada afirmação é

Verdadeira (V) ou Falsa (F). I – A empresa moderna para crescer e se desenvolver, deve ter a capacidade de criar conhecimento novo na forma de novos produtos, processos e serviços. II – Criar conhecimento novo na empresa depende apenas de conhecimentos explícitos e de altos funcionários especializados no assunto. III – Pessoas com capacidade de gerar e desenvolver conhecimentos para a empresa serão cada vez mais necessárias nos cenários ambientais complexos em que vivemos. IV – O objetivo da Gestão do Conhecimento é facilitar e aperfeiçoar a criação, o armazenamento e a disseminação do conhecimento nas empresas. V – O conhecimento novo na organização nasce dos indivíduos, mas muitas vezes o acesso a esse conhecimento não é simples por se tratar de um conhecimento baseado na experiência, nas crenças e atitudes. Escolha a alternativa mais adequada para as sentenças na ordem I-II-III-IV e V: Escolher uma resposta. Escolher uma resposta.

a. V – F – F – F – V b. V – V – V – V - V c. V – F – V – V – V

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25/03/2013

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d. V – F – F – V – V e. F – V – V – F – V

Resposta Correta: V – F – V – V – V Comentário resposta correta: Parabéns! Você acertou a alternativa, pois somente a frase

contida na afirmação II “Criar conhecimento novo na empresa depende apenas de conhecimentos explícitos e de altos funcionários especializados no assunto” é FALSA, porque contraria a idéia de que o conhecimento emana de “insights” e podem vir de funcionários de todos os níveis da organização.

Correto

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Notas: 1

Indique (1) para dado, (2) para informação e (3) para conhecimento. I – Tsunamis. II – Livros escolares de Ciência na Inglaterra tratam do assunto tsunamis. III – Em 2005, uma garota inglesa em férias na Indonésia lembrou das aulas de Ciências quando viu o repentino recuo do mar, o que sinaliza um tsunami. A garota alertou os banhistas que se afastaram da enorme onda na praia e com isso salvou a vida de dezenas de pessoas. Este é um caso real. A sequência I-II-III corresponde, respectivamente, a: Escolher uma resposta. Escolher uma resposta.

a. 1-3-2 b. 1-2-3 c. 2-1-3 d. 1-3-3 e. 3-1-2

Resposta Correta: 1-2-3 Comentário resposta correta: Parabéns! A alternativa está correta e você entendeu a diferença entre dados, informação e conhecimento. Eles estão representados nesta ordem para demonstrar uma evolução. Neste exemplo, o conhecimento está ligado ao contexto e à sua aplicação